中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究01(一)

中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究

【研究背景】

随着科技的进步，人们的生活水平的提高，地球环境污染的问题却日趋严重。许多可以再回收利用的废弃包装物都跟生活垃圾一起扔进垃圾堆。有一次我下班回家，看到小区楼下有一群孩子在用空矿泉水瓶玩的不亦乐乎。我好奇的问他们在干什么，他们自豪的向我介绍着他们的“大作”。他们用矿泉水瓶做了两个球门框，用木棍和瓶子又做成了曲棍球杆，报纸球做曲棍球。在我们看来没用的废弃物，在一群孩子的手中创造性的变出了一套有趣的玩具。这引起了我的思考。

【摘要】：

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的本质关系，从身边的小事入手，培养其初步的环保意识和行为”。  

环保教育活动应贯穿在幼儿一日生活中，教育幼儿懂得合理应用各种资源，养成不浪费、不污染、爱护周围环境的意识。逐渐让幼儿形成良好的环保习惯，养成自觉维护环境的良好品质。

【关键词】：变废为宝、幼儿、环保、意识、行为、养成

随着科技的进步，人们的生活水平的提高，地球环境污染的问题却日趋严重。如何改变这紧张的现状，已成为人类面临的最严峻、最急待解决的现实难题。向幼儿进行环保教育，从小培养幼儿的环保意识是社会的需要，也是我们责任，这一点已成为广大幼教工作者的共识。对幼儿进行环保启蒙教育，让地球未来的主人们知道环境污染的危害，了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识，为他们将来成为具有牢固环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础，有着深远而重大的意义。然而如何让天真无知的孩子明白对他们来说十分深奥的道理呢？

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“对幼儿进行环境教育，应当动脑筋、想办法，尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。  基于上述的理论依据，我们在对幼儿进行环保教育时，通过让他们在手工活动中自己动手对废旧材料的自由创造，将生活中的废旧物品进行利用与“改造”，变废为宝将其制作成丰富多彩的手工玩具进行游戏、活动等，活动中帮助幼儿掌握初浅的环保知识，引导幼儿主动搜集废旧材料进行手工创作，培养幼儿的环保意识和行为，激发幼儿爱护我们赖以生存的环境的情感，从而激发幼儿对废旧物进行再利用的兴趣。

一、收集废旧材料，萌发幼儿的环保意识

中班的孩子年龄小，思维的主要特点是具体形象思维，对事物的分辨能力也不强，而环保意识培养需要成人的提醒及榜样作用，从小培养幼儿环保意识对他们今后的成长也是有一定的帮助的。如何在活动中研究出一套切实可行的活动策略，让幼儿切切实实感觉到“废品”还是有利用的价值的，从而懂得“废品不废”的道理，这是我面临的首要问题。

首先，我跟园领导沟通自己的想法，取得领导的支持，在园内、班级内分别设立垃圾回收箱，分为“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，并鼓励家长与孩子共同收集。然而，在“可回收”与“不可回收垃圾”的定义上，我遇到了困难。到底哪些东西“可回收”，哪些东西“不可回收”呢？有些东西还真的不太好定义，比如各种果皮，大多数孩子甚至家长都认为是没有用的，是不可回收的垃圾，而我们班的李子平小朋友却坚持说是可回收再利用的。为此，我上网查询、向有经验的老教师请教。最终我设计了一节辩论活动“可回收、不可回收辩论会”，将所有孩子们有争议的废品，让孩子们通过实际操作验证的方法来证明自己的观点。通过此活动使孩子们对可回收与不可回收的垃圾有了更深的理解和认识，还锻炼了他们的逻辑思维能力和语言表达能力，可谓一举多得。我本人也从中受益匪浅。

废品收集的多了以后，因为是中班的孩子，具有一定的动手、动脑的能力。因此，我在班级中为孩子们开设了艺术创想吧。让孩子们在老师的指导帮助下整理、分类、清洗回收回来的废品，在此过程中感知各种废品的材质，鼓励他们大胆想象可以用来做什么。同时还根据不同主题活动的需要，调整