“米罗可儿”教材在美术活动中的创意运用(二)

1、一画多变

每个孩子个性及发展水平不同，因此因人而异的指导十分重要。要及时关注孩子的需要，给予孩子自信，让每一个孩子都能接受指导，每个孩子都有交流。不同的指导与交流，会让孩子的画面更与众不同。在米可活动变变变的活动中，会提供给孩子一个想象的原型，通过转动画面、添画等方式，变幻成另一个物象，如在掌握小熊画法的基础上通过改变耳朵嘴型，胡子的有无可以衍生出兔子、小猫、小狗等部分动物的画法，再通过背景的描绘，让画面更丰满，任何事物既有区别又有联系，联系时期具有共性，区别使其具有共性米可中的美术活动正是通过借鉴共性，夸张个性从而诞生出一个个崭新的美术形象。这就是所谓的一通百通，孩子们不仅学起来生动有趣，更是给他们带来极大的成就感和自信心。

2、一画多改

在进行米可美术活动时，经常会有这样的声音：“老师，我不小心画错了”。画面上经常出现这边画小了那边画大了，或极不美观的构图，或是极不协调的画面。这都是家常便饭。更是有的幼儿怕老师看到自己的画错的画直接将纸面反过来。是呀，画错的画面该怎么办？难道就这样轻易的更换材料亦或是将错就错呢？其实在平时的活动中我们最常用的手法就是——教孩子修改画面。首先要注意多用语言鼓励孩子，你画的很好，如果再在这儿加一笔你的画面会更美丽.教师通过鼓励性语言加上技术性的指导教会孩子通过点线面的相互转化、变形、组合将画面的小失误修正过来。当然也有部分孩子是属于特别畏惧画错的一旦画错就不再出手等待老师的“救援”这类孩子，我们要鼓励为主，通过伙伴的智慧来帮助改变他 ，让他参与到改画中即使只是花了一笔，我们都要给予大大的肯定和鼓励，这样在以后的作画中孩子们会让自己的作品会越来越“完美”。

3、一画多看

由于幼儿的认知水平和生活经验比较接近，因此孩子们最容易从伙伴之间获得学习、创作的灵感。每个孩子自己完成后看到的只有一幅作品但是通过相互欣赏，一个孩子能看到几十幅作品，相信看一幅作品和几十幅作品给孩子带来的灵感肯定是有很大差距的，这几十幅作品的组成会给孩子带来一场盛大的视觉盛宴以及灵感盛宴。因此在每次米可活动后我都会及时引导孩子相互欣赏，相互评价。这样有利于孩子的相互学习相互启发，还利于丰富幼儿的表现手法提高幼儿的审美能力和表现力。每而且在观摩完别人的作品后，孩子会自己通过借鉴、改变、再创作让自己的作品达到一种新境界最终使幼儿以自己最喜欢的方式将作品呈现出来。

四、全面有戏的展示—完美呈现

每次的活动都会有大量孩子们的作品，这些作品是孩子们智慧的结晶，或许在有的人看这只不过是孩子们戏耍时的涂鸦可在作为老师的我们眼中，这确是一笔财富。如何最大化的有效利用在米可活动中积累下的作品呢，我们都会以展览的形式呈现，这是对孩子们劳动成果的尊重。我们一般采用以下几种展示方式：

1、走廊式展台

借助走廊这一园内的天然资源，我们将孩子们的画以各种形式进行展览，有的可上墙有的悬挂还有有的可用支架支撑，有的可堆放成装饰品，这样不仅让经过的人一眼就能欣赏到孩子的作品，极大的满足了孩子内心的自我肯定，而且绚烂多姿的色彩还能成为我园一道亮丽的风景线！让我们驻足长廊，尽情的欣赏吧！

2、区域式展台

在教室的不同区域内布置孩子的作品。教室的环境是教师与幼儿一起合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。而如果仅仅是由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后对幼儿说一声“请进”的做法，只会在无形之中扼杀幼儿的创造性和参与性。如果教师在环境创设的过程中，采纳和吸收幼儿的建议，采用的幼儿的作品这样能极大的满足幼儿自我表现的愿望。幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者、主导者，这一角色的转换，变“被动”为“主动”，使得幼儿真正成为了环境创设的主人。

3、美术室展台

在创意美术室的悬梁上、墙面呈现的是孩子们的得意之作。通过专用教室的展示有效提高了孩子美术活动的积极性，促进了孩子手脑并用、大胆表现，最大限度地发掘了孩子内在的创造力和表现力，而且孩子身处自己作品布置出来的教室，让他们更增添了一丝愉悦和自信。

幼儿园的美术活动就是应该激发幼儿的情趣，引导幼儿体验审美愉悦和创造的快乐活动。我们只有以孩子的眼睛去体验生活，站在孩子的立场去思考，才能触摸到幼儿美术教育的“脉搏”。因为爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”米罗可儿就是一套符合幼儿发展的优秀美术教材，它浓厚的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性以及较强的操作性与幼儿的认知，思维特点完全吻合。它的每个活动无一不渗透着“发展幼儿想象”的理念。真心地希望米罗可儿能让我们的孩子在想象的天空里自由翱翔，最后让我们共同携手一起让创意点亮童心！　　

参考文献：

1.（李季眉，冯晓霞）：《3-6岁儿童学习发展指南》，人民教育出版社，2013年

2. http://blog.sina.com.cn/u/1647685935, 《用创意想象重塑米罗可儿美术教学》

3. http://hfxms.blog.163.com/blog/static/9476770120110309101167/《米罗可儿教学心得》刘亚军

4. 雷庆娇：《想象、创造——新时期幼儿美术教育的的策略》《基础教育研究》，2002年第二期，第91页