美术教育与各领域整合促进幼儿全面而富有个性的发展(二)

（二）美术与语言领域整合，促进幼儿的多种智能协同发展。

  1、“说画”活动：美术活动前、中通过谈话了解幼儿的构想，活动过程中允许幼儿边说边画梳理思路，活动后开展“说画”活动了解幼儿的创作内容，并提出合理化建议，帮助幼儿在以后的创作中进一步提升。

  2、“评画”活动：此种方法是幼儿美术活动后的常用方法。在美术活动后，教师引导幼儿欣赏同伴的作品，分享同伴的成功经验，同时也向同伴提出改进建议。这种方法实际上在起着引导作用，主要有分享式、建议式、提炼式等不同的方式。

  3、听画故事活动：画童话、画成语故事、画儿歌、自制图书等等活动，再现文学作品的内容，增强对它们的理解。

  4、故事联想：在欣赏故事后采用启发提问的方式帮助幼儿进行联想，将大脑中的生活经验加以提取、转换、重组而得出的新的想法。

  5、绘画日记：采用这种方式

记录以下有趣的生活片段，在给同伴讲述。这种方式有助于幼儿形成充满情节的作品。

（三）美术与音乐整合，促进幼儿多种能力协同发展。

  这是我们的一次音乐活动：在欣赏世界名曲《野蜂飞舞》的过程中，教师引导幼儿用语言、动作等方式表达了对音乐的理解和感受。在此基础上，教师根据幼儿喜好的表达方式分为几个小组。幼儿自由选择结成小组，以不同的方式表达了对作品的想象。绘画组的幼儿画出一幅幅情节生动的连环画，故事组的幼儿则把自己想象的故事录音，表演组的幼儿共同协商编排舞蹈…...在分享活动中，孩子们兴奋地向同伴介绍自己的学习成果。在这个活动中，虽然教学内容只有一个，但教师充分考虑到幼儿的个性差异，根据他们的不同特点与需要提供给幼儿学习路径却是多样化的。幼儿以最适宜自己的方式进行学习，使自己的优势得以充分发挥。

（四）美术在游戏中的运用

游戏活动为实施美术教育提供了广阔天地，美术教育在整个游戏的进程中起着联接作用，支持幼儿开展各种游戏活动。在游戏活动中教师通过参与幼儿的活动、观察幼儿的行为、倾听幼儿的谈话，发现幼儿的游戏需要，激发幼儿对美术活动的兴趣，引发幼儿的创作活动。美术的学习内容与幼儿游戏的需要相结合，避免“为做而做”。幼儿根据自己游戏的需要制作游戏所需的材料、道具、服装，制作餐厅所需的可口的食品；制作建筑所需的小动物、花草、大树……，用于开展其他游戏，满足了幼儿个别化学习的需要。幼儿的作品也不仅仅是可供欣赏，而切切实实为自己的游戏服务。不用教师的示范，不用临摹他人作品，就可以大胆、自由、创造性地表达自己的想法和美好的愿望。

（五）生活中的美术语言的应用

  过去，习惯、规则意识的培养只停留在口头，幼儿很容易忘记。现在，我们通过与幼儿一同讨论确定规则，并用绘画的方式记录下来，展示在环境中，使环境物化规则，收到了很好地教育效果。幼儿通过这种方式建立了规则意识，学会了遵守规则，学会了自我保护，学会了健康生活，更学会了彼此关爱。通过这种方式，幼儿的美术表现力、创造力得到了发展，习惯、规则还得到了内化，多种智能得到了促进。

（六）多种指导策略，支持引导幼儿创造性表达 

在幼儿的创作活动中，教师根据不同的问题灵活的运用不同的教学策略：环境引导法、观察感知法、谈话启发法、联想法、肢体演示法、经验迁移法、欣赏感知再造法、概括归纳法、游戏体验法、激活思维法、分享评价法……，引导幼儿创造性的表达，美术作品呈现生活化、个性化和丰富的内心世界。

（七）我们通过召开专题家长会，转变家长的教育观念。建立欣赏长廊、《亲子画画讲讲》、亲子制作角、开展“绘画日记”等活动将美术教育渗透在家庭教育中。通过多种方式家园互动，推动幼儿的提高。

五、成效：

通过研究我们的角色、教育观念、教育行为发生了可喜的转变，教育技能也得到提高，我们的转变也促进了幼儿的全面发展。

在一次绘画活动中，我们从幼儿的作品中发现幼儿表现的鸟外形单一，特点不突出，反映出幼儿认知经验的不足。我们组织幼儿进一步搜集鸟的资料，引导幼儿观察、比较鸟的不同特征，运用分类、猜谜、拼图等手段帮助幼儿概括鸟的主要特征，进一步掌握鸟的不同特点。再次的创作中，幼儿能较好的表现出鸟的不同特点。进而，我们组织幼儿欣赏故事《树婆婆和鸟娃娃》，并组织了画故事的活动。此次活动，幼儿不仅表现出浓厚的兴趣，他们决定表演《树婆婆和鸟娃娃》。于是，在我们的支持帮助下，共同制作表演所需的服装、道具、剧本，并创设了森林的情景。在以后的活动中，我们采纳幼儿做鸟的提议，在以后的活动中，我们采纳幼儿做鸟的提议，除提供欣赏作品外带领幼儿共同分析材料的特点，讨论制作方法，孩子们选用不用的材料：纸杯、橡皮泥、塑料瓶子、贝壳、海绵……采用不同的方法，制作出形态各异、别具一格的鸟，呈现出富有个性和创意的作品。

这一系列的活动教师将集体教学活动、小组活动、游戏活动有机结合灵活转换，从拓展幼儿认知经验开始，又综合运用了多种策略，引导幼儿在原有基础上不断的发展，促进了幼儿多种能力的全面发展。我们看到幼儿在贴近生活富有情趣的、多元化的活动中，产生强烈的表达愿望。思维更急的流畅富有创造，作品流露了他们真情实感。孩子们在活动中获得了积极的态度，获得了成功、快乐的体验，建立了自信，学会了思考、学会了自己解决问题。在活动中幼儿敢想、爱画、敢画、会表达、会创造，解决问题的能力也有很大提高。

以上是我园在贯彻《纲要》过程中的一些探索与尝试，在取得初步成效的同时，我们感到其中仍有许多未解的问题，这也是我们现在、将来研究的重点。我们会在此领域继续探索，更好的促进幼儿成长。