美术教育与各领域整合促进幼儿全面而富有个性的发展(一)

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美术教育与各领域整合促进幼儿全面而富有个性的发展

[摘要]教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。这种表达是“自主、创造性、富有个性的表达”。美术教育与五大领域的渗透，作为幼儿表达、交流、记录的特殊工具在各领域的交叉与融合中起着中介作用，连接起幼儿的各种学习活动。因此，幼儿园美术教育的实施也必须遵循整合的学习观点，建立美术语言关，从而达到促进情感、态度、能力、知识技能各方面发展的目的。

[关键词] 创作表达整合

一、问题的提出

当前的幼儿美术教育大多把美术当作一门艺术科学，从分科的角度来研究并实施。为了解决孤立地学习美术；幼儿在学习过程中缺乏主动性、创造性；教师忽视幼儿的需要和学习特点，引导方法较单一等问题，我们确立了本课题。我们不仅研究幼儿美术活动的过程，也将美术作为幼儿阶段特殊的表达符号，运用到各种活动中。

二、研究过程

我们首先从调查入手，从研究、学习幼儿的美术心理开始

初期，我们认为技能技巧是评价幼儿作品的主要要素，不了解幼儿的美术心理发展等问题。正确的教育观念、对幼儿心理特点的把握是开展任何一项实践与研究的基础，因此，我们进行了相关的理论学习，如：新旧《纲要》艺术领域（美术）价值取向对比；幼儿绘画、手工、审美心理发展特点等一系列的学习。在学习中我们运用研究交流的、学习方式，将学习发现在活动中进行交流、归纳、提升，并在实践中消化。

其次，确立“美术教育与各领域整合”实施的主要途径，并进行实践，主要从以下几个方面进行：

提供富有探索性、创造性，多样化的物质环境，引发幼儿的内部动机，鼓励、支持幼儿的探索与创造。

创设目标化活动区、材料，特别是引导性材料，包括：有趣的创作情境、工具书、欣赏作品、实物、图片以及制作图例等。小班突出游戏化、趣味化；中班突出多样化、探索性；大班在中班的基础上材料更精细、工具更多样。

创设美工教室，美术作品欣赏园地、幼儿作品展示天地，创设自由涂抹墙，亲子美工活动角。在与环境的互动中、人与人的互动中，发挥幼儿的主动性，促使幼儿自主发展。

美术活动与五大领域有机整合，从中获得丰富的感知经验。

以丰富多彩的教学方法激发幼儿美术活动的动机，调动幼儿参与活动的愿望。

为此，我们成立了三个研究互动小组，分别从不同的角度开展互助交流式研究，各有重点。并开展阶段性交流，局域内推广经验。

主题活动组：从观察分析入手，把握幼儿的发展水平，制定适宜的目标与内容，开发美术在主题活动中的作用，构成没事与各领域学习的相互促进。

欣赏组：以美术欣赏为主线，文学作品、音乐欣赏为辅线，以集体教学为载体，尝试运用对话法拓展幼儿经验，启迪幼儿思维，引导幼儿创造性的表现。

游戏组：以小组和个别幼儿指导为主。研究活动区游戏中美术活动与各区角活动的有机结合及指导策略。

三、抓住研究中的共性问题，开展指导策略的研究

在实施过程中，我们把指导策略作为研究的重点。在这一过程中，我们运用了观察、访谈、作品分析等方法，通过观察和作品分析，了解幼儿发展现状，对照幼儿美术心理发展线索，找到发展的空间。从而确立发展目标、选择适宜内容，开展教学指导。我们把通过观察、谈话、做品分析所获得的信息进行统整分析，提炼有效的指导方法和禁忌的策略。我们设计了记录表供教师有针对的记录幼儿的表现与反思，我们又共同研究了一系列的工具表，如：幼儿心理发展与绘画发展对应表、幼儿美术心理发展过程参照表……用以提高教师观察分析的准确度。

四、具体做法：

（一）美术与科学领域整合，拓展幼儿的认知经验，提高认知能力。

1、我们将美术教育与科学领域的目标、内容进行整合，使幼儿在科学领域的学习中获得丰富的知识经验，用以支持幼儿创造性的表达。以此为基点，我们选择具有丰富认知经验的事物或对象且又易于表现得事物。有趣的动物、生机勃勃植物、绚丽的色彩、多变的几何图形等学习内容都可生成有趣的美术活动，幼儿的表现更加多元化。

2、在美术活动中学习科学。幼儿在美工活动中可探索材料的特性，掌握工具的使用方法，获得简单的科学经验。如：在制作风筝的过程中，幼儿先后对做风筝的纸张、骨架的材料、测量骨架的中心以及观测风的大小进行了一系列的探索，美术创作活动伴随着幼儿对科学的思考与探究。

3、科学学习中的必不可少的工具。美术是一种创造符号的活动，幼儿运用美术这一特殊的工具表达、记录、交流他们对世界的认识。我们在环境中展示幼儿在科学探索中的问题、新发现、探索的方法、试验的结果、讨论结果、行动计划……美术也成为科学学习中的必不可少的工具，对科学领域的学习起着促进作用。

4、学会观察感知，个性化表现。我们在科学领域的学习中引导幼儿充分学习感知观察，引导幼儿逐渐掌握有目的的

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