幼儿园教师与家长有效沟通的策略研究(二)

1、望，指观察，表现为教师与家长的有效沟通  

每天家长都会接送孩子上下学，我们可以合理利用这段时间与家长进行沟通，这是很有效也是最常用。在沟通过程中教师的谈话方式很重要，要掌握好各种沟通技巧，然后再根据每个家长的特点结合他孩子的实际情况，使用不同的方式与家长进行沟通，以达到家访的目的。在家访中，部分家长在听闻了孩子的不良表现后，心里会有较大波动，往往会埋怨、责骂孩子，甚至采取粗暴手段。因此，我们对这种类型的家长可采用先扬后抑的谈话方式，即先肯定孩子的优点，待形成和谐的谈话氛围后再婉转地指出孩子的问题，并引导他们要注意教育方法。这样，他们就比较容易接受教师的意见。而有些家长比较娇惯孩子，甚至包庇纵容。在与这样的家长谈孩子的缺点时，要让家长明白，我们目的是希望得到家长的支持，以便共同引导孩子改进不足之处并且养成良好的行为习惯。  

二、闻，指听闻，表现为教师家访时能做到主动倾听

1.针对小班新生进行到家家访。  

为了有效缓解幼儿的入园焦虑情绪，并且更好地了解幼儿新生的性格特性，兴趣爱好，我们会利用休息时间事先做好准备工作，并对将要入园的新小朋友逐户家访，通过主动倾听家访得到的信息，进行提前准备，从而有效地缩短幼儿适应新环境的时间。

2.针对特殊儿童进行到家家访。  

我们会着重对一些特殊孩子的家长进行到家家访。并联合家长在家耐心、正面引导，在园我们也会主动创造机会，帮助他们树立起自信心，减轻心理负担。在双方的努力下，引导学生树立积极向上的价值观，从而发掘他们内在的潜质。

三、问，指询问，表现为电话短信等即时准确的交流

1.与当天未出勤幼儿家长进行电话沟通。  

我们每天对每一位未出勤的幼儿都会进行电话家访,及时了解其中原因，并针对不同的原因进行相应的家访谈话，提供有效的处理措施。 

2.发生意外事件后及时与家长进行电话沟通。  

在幼儿园的生活当中，孩子之间难免有磕碰抓伤的事故发生。发生此类的事故时，应该及时与家长联系，及时妥善处理，提供相应的补救措施来。在过程中我们始终贯彻于一切为了孩子理念，换位思考，这样就能减少双方面的不必要的误解，从而达到和谐师生关系。 

结论：家庭沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作“是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师，同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。家长是重要的教育资源，教师应想办法引领和支持家长走进教学，真正把家长作为重要的教育力量教师创造机会和条件是家长互动的前提条件。只有教师和家长默契配合，同步教育，家园的教育水平才能共同提高。

参考文献：1.教育部.幼儿园教育指导纲要(试行).2001年版;2.李飞，杨坤.教师和家长沟通的策略.北京.中国教师.2006年8月.133页;3.高明书.教师如何处理与幼儿家长的关系.北京.北京教育学院学报.2002年9月第16卷第3期 .25页;

4.周红.家园沟通存在的问题与策略.长沙:学前教育研究.2003年第2期.26页