寓乡土美育于一日生活之中(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看一各种形状的木块上，拿下稻草后，小朋友绕出来的蜗牛、蛇、山、眼镜等都挺像的，再把这些稻草用双面胶贴在画纸上，接着进行贴画，又变成了一幅漂亮的画了；到了大班的幼儿，可以利用稻草进行编织了。从简单的编织开始，如：用稻草学扭麻花，编小辫，做成手镯等。在竹筒的利用上，如“泡泡”这一美术活动，除了让幼儿用水粉画的形式表现出自己所看到的泡泡外，还可以让幼儿利用各种大小不同的竹筒在画纸上印出大小不同，颜色各异的泡泡。这一活动把幼儿带到一个新天地，幼儿感到新颖、喜爱、积极动手参与，大大提高了幼儿进行美术活动的兴趣。利用乡土材料我还设计了相关的活动：《有趣的石头画》、《好玩的泥》、《树叶粘贴》、《美丽的相架》、《可爱的树枝造型》《点心》等等。丰富的乡土自然素材内容，给以往的活动增添了趣味化、生活化的活动内容，幼儿很乐意参加，乐意操作，感受到不同材料作画的不同效果，也体验到自然资源的可贵之处，培养幼儿美感，从小热爱大自然。

四、巧用乡土材料布置环境，呈现乡土特色美。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”在大自然中、在社会群体中、在幼儿园里，幼儿教育的资源是丰富多样、源源不断的。我们要有对丰富多样的教育资源敏锐的识别、选择，及时的加工、转化、开发以及充分的利用。让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然地环境，做本真教育。

我们乡村幼儿园没有大城市的华丽、美丽，也没有大量的资金投入，无论从环境、设施设备上，都是有所欠缺。但我们乡村有着物产丰富的资源，何不利用在环境布置上呢？

1、利用墙面环境，呈现乡土特色美。

在我园，有以草席为主要材料布置的“我的城堡”主题墙；有以树藤等为主要材料布置的“葡萄乐园”；有以花生壳、蛋壳、竹片为主布置的“欢乐农场”主题墙；还有以编织品为主的欣赏区等。另外，还用材料进行创作：有鸡毛绒做成的粘贴画、有松果拼贴，有用稻草编好草盘做出花朵、蜗牛等，这些随手可得的乡土材料，让我们的教室环境散发浓郁的“农”味，既挖掘了乡土材料资源的教育价值，美化了环境，又打造了农村特色校园文化。

另外，在《有趣的树叶》这一活动中，教师并不是直接把有关树叶的知识张贴在墙壁上，而是把墙壁作为记录儿童作品的场所。让墙壁会说话，展示在墙壁的是许多的作品。这些作品都是孩子自己对树叶的认识：有的认为松树的叶子像小女孩的一把细细、长长的头发；有的认为紫荆树叶像一只在飞舞的蝴蝶；有的认为竹叶像一只小船在海上飘荡等。这一墙壁的展示能让“树叶”这一活动更吸引人，提供了各种特殊的活动，记录幼儿与环境互动的过程。

2、将乡土材料融入到区域活动中。

我们以幼儿年龄特点为依据，挖掘同种材料在各个年龄阶段中的使用，充分让孩子按自己的方式去探索、学习。如：小班投放树叶、稻草、竹片、羽毛等让幼儿进行卷、排列数数、粘贴等；中班投放各种各样的豆、木块、蔬菜瓜果、干花等进行装饰拼图、折叠粘贴等；大班投放稻草、石头、竹条、竹筒、木片等进行编织、搓、锯等。孩子们利用穿插、缠绕、打结等方法制成色彩丰富、装饰味浓、富于变化的有趣的美术作品，把这些作品投放到作品展示区或墙面布置上，为幼儿园的环境增添了浓浓的乡土气息。

幼儿的生活应该丰富多彩的，幼儿的生活应该贴近生活的。巧妙利用乡土材料，不但体现了《纲要》的精神，也可大大丰富了幼儿的活动，幼儿的发展也得到了提高，还萌发了幼儿爱家乡、爱大自然、爱生活的美好情感。

参考文献

1、中华人民共和国教育部：《幼儿园指导纲要》，北京师范大学，2001年9月，P3

2、中方明：陶行知教育名篇［M］，北京教育科学出版社，2005年

3、中华人民共和国教育部：《幼儿园指导纲要》，北京师范大学，2001年9月

4、李季湄、冯晓霞：《3－6岁儿童学习与发展指南》解读，北京人民教育出版社，2013年3月

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