寓乡土美育于一日生活之中(一)

寓乡土美育于一日生活之中

［摘要］《纲要》中指出：“从本地、本园的条件出发，结合幼儿园实际情况”、“充分挖掘和利用社区的教育资源，拓展幼儿教育的活动”。本文从挖掘乡土资源、利用本土材料、巧用乡工材料等方面阐述，让幼儿体验乡土素材的自然美，并通过创设环境、丰富教学内容等方式来呈现乡土特色美。在《指南》中提到：“在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一曰生活中也由此而成为教育的一个显著特点”。遵循这一特点，老师给幼儿提供丰富的乡土材料，支持幼儿在一曰活动各环节中，探索并感知常见乡土材料的特性和结构特点，进行自主绘画、手工等美术活动，在一曰活动中随机渗透美育，提高幼儿审美能力，从而达到“寓乡土美育于一日活动中”的教育价值。

［关键词］乡土资源 美术教育 一日活动

我们从化山青水秀，有着非常丰富的自然资源，如：形态各异的树叶、树枝、树皮、竹子、稻草、荔枝树、野草、石头、野果子等等，不失为一种宝贵的教育资源。《幼儿园教育指导纲要（施行）》中指出：“从本地、本园的条件出发，结合幼儿园实际情况”、“充分挖掘和利用社区的教育资源，拓展幼儿教育的活动”。因此，结合我园实际，充分利用这些资源开展乡土美术活动，寓乡土美育于一日活动之中。

一、挖掘乡土资源，体验乡土素材的自然美。

《刚要》指出：“教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，要指导幼儿用身边的各种材料表现和美化自己的生活。”教师除了唤起幼儿的已有经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，帮助幼儿走进他们的生活，观察、感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴涵的美，提高幼儿的艺术感受力，丰富其体验。我们农村幼儿园有着与城市幼儿园不同的人文地理、自然景观。我园周围有丰富的树叶、干花、竹子、野果、稻草、蔬果、树枝、泥巴、沙子等等，我们在日常生活中应有意识地组织幼儿到户外、园外进行寻找大自然的活动，或利用家长资源共同收集最朴实、最天然的材料。这些材料没有经过任何人的人为修饰，但却具有天生的形状美、色彩美，如：稻谷生长周期中各阶段不同的颜色变化、形态各异的树枝、石头上独一无二的花纹等等，都具有一种不可抗拒的天然美。我们引导幼儿去观察、感知这些自然材料的本质，如：秋天到了，秋风起了，引导幼儿观察树叶飘落的美丽情景，并引导幼儿去聆听风吹树叶发出的唰唰声；和幼儿一起去拾落叶，去观察树叶的形状美、色彩美；还可以用树叶去拼摆出各种可爱的小动物等等。

二、在一日活动之中，随机渗透乡土美术活动。

陶行知主张“生活即教育”，他指出：“什么样的生活就必须有什么样的教育，利用一日生活的各个环节渗透美育教育尤为重要”。把乡土美术活动有机的结合到各领域、渗透到幼儿一日生活中，能有效的萌发幼儿的审美情感，提高幼儿的审美能力。

1、把乡土美术活动融入到幼儿一日生活中。

幼儿园一日生活都是课程，特别是小班的幼儿，利用一日生活中的各个环节渗透美育教育就更为重要。在散步的时候，可以组织幼儿认识各种树木的名称，观察每棵树的叶子的形状、颜色；也可以组织幼儿拾落叶，让幼儿摸一摸、看一看、卷一卷，感受叶子的特点，特别是感受叶子正面与背面的不同之处；还可以组织幼儿拾石子，让幼儿自由拼摆等等。餐后活动时，可以让幼儿自由拓印叶子，自由拼摆小竹块等等。在幼儿一日生活的各个环节中，让幼儿很随意的、自自然然的感受了各种自然素材的美，激发了幼儿的创作欲望。例如，有一次，我和幼儿一起去拾石头。孩子们来到了一棵大树下，兴奋的喊起来：“哇，这里有很多石头”。我说：“你们看到的石头像什么？”他们有的说像“熊猫”，有的说像“面包”，还有的竟然在地上摆弄出各种图案。就这样，孩子们在轻松愉快的一日活动中，逐渐建立起自己的认知结构，在观察摆弄石头的过程中，不但发展了空间想象力，而且也发展了创造力和口语表达能力。

2、以色彩游戏为切入点，把乡土美术融入到幼儿一日生活中。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿教育的重要手段。根据幼儿的年龄特点，我们可以选择以色彩游戏为切入点，做到寓教于乐。我们让幼儿手拿不同颜色的叶子进行找“小树叶妈妈”的游戏，让幼儿进行树叶印画的游戏；让幼儿用蔬菜野果进行印画并进行添画的游戏；让幼儿在石头上进行涂鸦、创作，看谁的石头能变出不同的东西等等。

3、利用主题活动，把乡土美术融入到幼儿一日活动中。

主题的生成，应贴近生活的，幼儿感兴趣的。如：泥塑活动《各种各样的花》，孩子们在幼儿园餐后散步时，看到了各种各样的花，有的说：“菊花像鹰的爪子。”有的说：“玫瑰花的花瓣是一层层的。”有的说：“一串红的花像一粒粒小水滴。”幼儿对各种花的造型比较熟悉，在泥塑活动中就能表现出各种花的不同造型：像鹰的爪子菊花、像小水滴一串红、一层层的玫瑰花等。小朋友的早餐和午点都经常吃着各种美味的点心，选《点心》做主题，幼儿就能较容易表现出点心的造型特点：螺旋型的花卷和麻花、贝壳型的香肠包、环型的圈圈包、还有一层层的汉堡包都是幼儿喜爱造型的点心。还有我们日常生活中常见的水果、蔬菜等都是很好的题材。

三、利用本土材料，丰富教学内容，激发幼儿兴趣。

《刚要》、《指南》告诉我们：“幼儿园教育课程资源无处不在，在幼儿生活的周围乡土资源是最好的素材”“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”“孩子的一切活动，都是从兴趣出发的，枯燥的内容和单一的形式，并不能引起孩子的兴趣，也不适应当前美术教育发展的需要。”从原有的蜡笔画、水粉画、撕贴画、吹画等进而扩展到充分利用周围的资源、本土的材料来开展各类教育教学活动，是我们常见的做法之一。在我园可利用的资源丰富，有树叶、竹筒、竹条、木头、石头、沙子、树藤、稻草、果子等等，都是很好的美工材料、数学操作学具、科学探索素材。在开展各领域活动时，就可以充分的加以利用了。例如稻草在美工活动中运用：小班的幼儿从玩稻草游戏入手，把稻草一点一点地卷起来，卷成大小不一的饼干、棒棒糖、蜗牛等，也可以制作成蜗牛、蝴蝶、飞机等事物进行角色游戏，也可以利用这些稻草编织成绳子、毛毛虫，让小朋友在玩体育游戏，锻炼孩子各种体能。也可以根据不同幼儿年龄学习特点，利用本土材料，丰富教学内容，提高幼儿对艺术创作的兴趣。例如:随着中班幼儿年龄及发展水平的提高，我为幼儿添加了一些辅助材料：小木棍、各种形状的木块、双面胶等，孩子们把稻草绕在小木棍上，然后再把稻草拿下来，这可神奇了，一根直直的稻草被绕得像一条电话线了。有些小朋友把稻草绕在大小不