论幼儿音乐教育(一)

论幼儿音乐教育

一、音乐教育与幼儿的主体发展

音乐教育与人的发展问题是音乐领域最基本的问题，它牵涉到如何理解音乐、音乐的社会功能、音乐艺术的本质特征等音乐美学范畴内的一系列重要问题，同是还牵涉到如何看待人的发展、教育与人的发展等一系列心理学、教育学领域内的基本理论和讨论问题。

音乐教育是眉宇的重要组成部分。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。涕泣幼儿园的音乐活动，我们便会象棋那些音乐形象鲜明旋律优美，节奏分明、又富有通衢的乐曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌》中的无个任务形象等等，我们常用音乐形象来对孩子进行教育;当孩子认真地排成一列听音乐开火车时，当孩子投入地表演大灰狼走路时，当孩子正用童声唱着“世上只有妈妈时”，我们有否深入考虑过，幼儿音乐教育对于幼儿的发展，究竟有什么样的意义?

在幼儿园，音乐教育的内容包括歌曲韵律活动，乐器演奏，欣赏等四大类型。在我们那到一个音乐教育教材时，首先要确定它是属于哪个类型。如果是歌曲，就要求教师在组织各项音乐活动中注意培养儿童对声音的高低、强弱、长短及不容音色的感受力，如果是韵律活动，就要求教师注意培养幼儿对音乐的旋律、节奏、力度、强度及表演力……总之，不管是哪个类型，教都需要考虑到幼儿对音乐感发展的要求，还应考虑到幼儿在认知、情感、个性、社会性等方面的发展。

由此，我们可以意识到，学唱一首歌曲或学一个韵律表演，对幼儿来说并不是简单的听听。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼儿正是在这样日积月累的过程中成长着。幼儿园音乐教育对幼儿的发展的促进作用，已远远超过我们已有的认识程度。

二、音乐教育与幼儿的情感发展

音乐是儿童生活的灵魂，大凡健康的儿童生来就喜欢音乐，婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动，表情愉快。音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的刺激作用。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环，呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切的关系。音乐也是最善于表达、激发情感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除紧张心情，获得情感的平衡，通过广泛的接触表现不同的情感内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变的丰富、充实。音乐可以带给人快乐，并将幼儿引发对世间一切的兴趣。    在艺术的世界里，音乐是最善于表达、激发情感的一门艺术，并且渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。而音乐教育也是幼儿情感发展的最佳工具，早期幼儿的情感发展离不开音乐活动。是啊，正如成语“乐由情起”说的就是音乐是情感的艺术，也是擅长抒发情感的艺术，如果把节奏喻为音乐的“骨骼”，把旋律喻为音乐的“肌肉”，那么情感就是音乐的“灵魂”了。无数颗童心被它牵动着，美的熏陶则不可胜数，幼儿的情感发展逐步深刻、丰富化，从而促进其发展，达到音乐教育的目的。本文将音乐教育对幼儿情感发展问题作了一些探索研究。以便让幼儿获得更丰富的情感。

音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们还难 以用言语表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心感受，所以儿童发自内心地喜欢音乐，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。正是音乐，可以陶冶儿童的情感，保持和发展了儿童的想象力并激发他们对生活的无比热爱以及对美好未来的无限憧憬。作为从事幼儿教育的我，本文我将在音乐方面，对幼儿的情感发展做一些探索，通过音乐与情感发展的问卷调查，感知小班幼儿情感发展水平——观察情境化——通过音乐教育促进早期幼儿情感的发展，步步递进，环环相扣的来阐述幼儿的情感发展。让幼儿感受不同的音乐，挖掘音乐中带来的不同情感，在情感发展获取中，赋予实际行动从而表现出来，成为幼儿自己拥有的真实的情感。通过研究，从而达到一些效果，如使幼儿参与活动的积极性提高了，音乐中获得的情感也融入到了生活，喜欢小动物了，能帮助家人做一些力所能及的事了；幼儿能在音乐游戏中，幼儿的角色表演与情感相结合了，绘声绘色，如临其境，想当医生，解放军等，有了初步的理想等。在更多这样的音乐活动中，幼儿情感体验、情感表达逐步变得细腻、深刻、丰富，从而促进幼儿身心的发展，达到音乐教育的目的。