浅谈幼儿倾听习惯的培养(二)

教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。要想让幼儿养成良好的倾听习惯，首先教师自身就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，都应该认真地倾听，哪怕幼儿只是给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当幼儿向教师讲述自己的见闻时，教师应面带微笑，并用眼神告诉幼儿你在认真倾听，同时可以帮助幼儿理清讲述不清楚的地方，让幼儿觉得教师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样幼儿的自信心慢慢增强了，会越说越棒，当他在和他人讲述时，他也就会像教师那样认真倾听对方讲话了。

（2）选取班级中有良好倾听习惯的幼儿为榜样。

幼儿园的幼儿对鼓励是非常敏感的。当幼儿的倾听行为有了良好的表现时，教师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使幼儿产生愉快和满足感，从而帮助其养成良好的习惯。当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，教师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，教师就要及时的充分肯定他们，使他们的良好品质得到自我肯定。强化其良好的倾听行为激励幼儿向更高的目标迈进。对班级中比较突出的幼儿加以引导，使他们成为班级其他幼儿学习的榜样。利用同伴关系，让幼儿相互促进引导，更有利于幼儿在集体中养成良好的习惯，促使幼儿更好的成长。

（3）选择鲜明的故事形象为榜样。

故事是幼儿一直喜爱的文学作品之一，丰富曲折的故事，能让幼儿从中获取生活经验。从第三者的角度，更有利于幼儿从故事中提取解决问题的办法。比如：故事《小青蛙听故事》中小金鱼和小青蛙在听故事时是两种不同的表现，幼儿从两种表现的对比中直接理解了，听故事的时候要安安静静的。丰富的故事不仅让幼儿感知故事的人物形象，更有利于幼儿从中获取经验。在日常生活中，我们更可以把幼儿加入到故事中，让幼儿体会人物成长的过程。

四、注重个别差异，促进幼儿良好的倾听习惯的养成。

每位幼儿都是一个独立的个体，所以每位幼儿的情况又各不相同。因此，在对幼儿进行倾听能力的培养中要注重个别差异，对不同幼儿提出不同要求，对能力强的幼儿提出的要求要高一点，对能力弱的幼儿则应该把要求降低一些。例如：同样是游戏“录音机”，让能力强的幼儿复述长句，而能力弱的幼儿只要复述短句或词组。同时，针对不同情况的幼儿采用不同方法：对胆小的幼儿多和他们聊天；对倾听能力弱的幼儿则在和他们聊天时减慢语速，或加上手势、眼神、动作，使他们听清、听懂；对倾听能力强的幼儿多给他们听有趣的故事、儿歌等，并让他们学着复述故事和朗诵儿歌。最后，要培养幼儿的倾听能力，教师必须要注意倾听幼儿的需要。儿童的情感需要沟通，儿童的心灵更需要呵护。

五、在一日活动各个环节中渗透倾听习惯的培养

注重在一日活动各个环节中渗透倾听习惯的培养。习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。所以，注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。幼儿是否能听清并听懂教师的讲解，将直接影响幼儿参与活动积极性。为了能使幼儿愉快、顺利地参与到活动中，在每个活动环节提出要求时，应提醒每个幼儿认真倾听。例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时可以要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点名：今天从第一个跳跃到最后一个，而明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，幼儿对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，几次下来，也便在点名时形成了良好的倾听习惯。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听教师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。可以在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他（她）说得好不好？好在哪里？”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。

六、家园合作，共同帮助幼儿养成良好的倾听习惯。

良好的家庭教育可以促进幼儿倾听习惯的养成。家庭是幼儿的第一所学校，父母作为幼儿的第一教育者，言传身教对幼儿的行为起了很大的作用。特别是在幼儿期，幼儿的模仿能力比较强，很容易从父母那边习得各种习惯。在各种学术的研究成果中，我们也很容易发现那些注重创设良好家庭教育环境的家长的子女的倾听能力明显优于那些随意的家长的子女。因此，对幼儿各方面的培养离不开父母的配合，家园共育，更有利于幼儿的健康地发展。在教育过程中积极地争取家长的配合，一方面，通过各种有力的途径（网站、家长园地、共享群……）将每天教给幼儿的故事、儿歌、诗歌等以书面文字的形式传递给家长，让家长在家中引导幼儿继续学习，来巩固幼儿在幼儿园中学到的内容。另一方面，请家长利用双休日、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道；也可以带幼儿到人多的集市或商店，体会“人声鼎沸”的感受；带幼儿到图书馆，体会“鸦雀无声”的感受等,让幼儿在大社会、大自然中锻炼自己的倾听能力。

幼儿良好的倾听习惯需要循序渐进的引导。这需要教师和家长的共同配合，为幼儿创设有利的环境，以幼儿的兴趣为出发点，通过各种途径，帮助幼儿养成良好的倾听习惯，为幼儿今后的成长学习奠定基础。

【参考文献】

1、熊乐乐：《如何培养幼儿倾听能力》，《江西教育》，2010年总第755、758期 ，第127页。

2、李旭霞：《幼儿的倾听能力问题分析与培养探究》，《红河学院学报》，2010年01期 ，第122页。

3、陆周燕：《大班幼儿倾听能力培养的有效方法》，《考试周刊》，2009年14期 ，第227页。

4、任丽娜：《谈中幼儿倾听能力的培养》，《中国科教创新导刊》，2009年18期 ，第 181页。

5、毕玉静：《幼儿倾听习惯的养成策略》，《山东教育》，2011年15期 ，第60页。