浅谈幼儿倾听习惯的培养(一)

浅谈幼儿倾听习惯的培养

[摘 要]  良好倾听习惯的培养，不仅有助于幼儿的语言的发展，有助于幼儿社交能力的提高，更有助于幼儿身心的发展。特从环境、兴趣、榜样、一日活动等几点来阐述如何帮助幼儿养成良好的行为习惯。

[关键词]  幼儿  倾听习惯  培养

《幼儿园教育指导纲要》的语言领域的教育内容与要求中指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”由此可以看出，倾听习惯的培养的重要性。教育学家莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。”可见，一个人语言的习得并能够运用它进行交际，首先要从倾听开始。另外，拥有良好倾听习惯的幼儿不但能更准确地获取自己想要的信息，更有助于幼儿给他人留下认真踏实、尊重别人的印象，显示出自己良好的修养。

在日常生活中，往往会因为主客观的各方面的原因，一些幼儿没有养成良好的倾听习惯。因为不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务，往往会有几点表现：1、插话，当别人还在表达自己的意思，没有讲述完，就急不可待的抢着发表自己的意见；2、不听别人的，自己回答完问题后就不听别人的意见或建议，固着己见；3、离群，在集体活动中，只顾自己玩自己的，不参与到活动中去。没有良好的倾听习惯不仅不利于幼儿自身的学习、社交能力的提高，更不利于幼儿自身的身心的发展。

养成良好的倾听习惯将会让幼儿终身受益，如何帮助幼儿养成良好的倾听习惯，在此提出几点看法：

一、创设良好的语言环境，发展幼儿良好的倾听能力。

首先，创设宽松的语言环境。轻松无压力的语言环境是调动幼儿听、说的内部动机的必要条件，它体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等，更体现了对幼儿人格的尊重，它有助于幼儿积极性、主动性的发挥。为此我们需要创设理解、宽容、平等、合作的心理氛围，幼儿在这种气氛中才能爱听、愿听、会听。其次，为幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多幼儿都乐于表述，但如果没有得到教师的及时关注，他们的倾听积极性也就荡然无存；还有一些幼儿上课过于沉静，从不插言，如果教师不注意他们，他们也更不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的幼儿适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他小朋友讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，教师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一位幼儿，给每位幼儿提供展现的舞台，对不同的幼儿给予相应的关心、鼓励和理解。

二、激发幼儿倾听的兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯。

兴趣是幼儿主动学习和获取知识的动力。当幼儿倾听的内容是自己感兴趣的时候，幼儿才会充分的调动起自己的积极性，从而投入到活动中去。首先，从教师的课前准备说起，要选取适宜幼儿倾听的内容（小班的幼儿，要选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等，比如：歌曲《大公鸡》；中班的幼儿则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容，比如故事《朋友船》、《小熊长大了》；而大班的幼儿，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。）；另外，教师要安排好活动中的各个环节（要有较强的互动性，并且要动静交替）。活动中，教师要通过幼儿的反馈及时的调整活动的各个环节，把幼儿的倾听兴趣调动到最有利的点。在评价时，要及时的反馈幼儿倾听行为，并对有点滴进步的幼儿给予充分的肯定与积极的鼓励。积极的鼓励有利于幼儿的良好的行为的增加，促使幼儿良好倾听习惯得以维持。

幼儿天生喜欢游戏，把枯燥无味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，会收到良好的效果。如：语言游戏“录音机”，说出一句话，请幼儿做“录音机”一字不差的重复一遍，比比哪只“录音机”质量好，幼儿在听的时候就十分的认真，都想做最棒的“录音机”。又如：游戏“传话筒”，一个短语或是一句简短的话，让一队幼儿一个接一个的传下去，最后比一比哪一队的幼儿说的最清楚、听得最认真。这样，通过有趣、愉快的游戏，幼儿的倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。

三、树立好良好的榜样，引导幼儿养成良好的倾听习惯。

（1）以身作则，教师自身树立好榜样。