浅谈培养幼儿良好行为习惯的策略(一)

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浅谈培养幼儿良好行为习惯的策略

【摘要】幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的关键时期。父母是幼儿的第一任老师，幼儿园是对幼儿进行教育的主要场所。只有家园通力合作才能培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿健康全面的发展。

【关键词】幼儿良好行为习惯

当今社会科技日新月异，竞争日趋激烈，对于人的素质要求也越来越高，成长过程中各环节的教育要求也在不断提高。一直以来，中国教育更多的关注孩子的文化学习，科学创新和实践能力，而对于孩子的良好习惯的培养重视程度却不是很高，殊不知孩子从小养成良好习惯，将对他的今后的人生产生重大的积极意义。尤其在幼儿园阶段的教育重心，不应该过于强调识字数数方面的学习，而是应该更多的关注幼儿良好行为习惯的培养。《幼儿园指导纲要目标》（2004年）中指出，幼儿要“生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力”,我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出一个好的教育应该是非常重视培养幼儿的良好习惯的。

一、习惯的概念

什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中逐渐巩固下来的，在一定情况中会下意识地某种行为，行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识的自然地行为方式。习惯的养成，是在条件反射基础上建立动力定型的过程，这一过程绝非一朝一夕之功，它是一个长期的不断内化的过程，需要多方面持久的努力，幼儿年龄越小，肌体可塑性越强，越容易建立动力定型。正如陈鹤琴先生所言：“幼稚时期对儿童一生非常重要，所以幼儿教育儿童的基本教育，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想各方面都有了很深的根基，倘若在这个时期，根基稍稍不稳，将来要想建立健全的人格，也就不可能了。”

俗话说三岁看老，幼儿园的学习阶段是人生最重要的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期，学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的关键时期，这个期间即便是非常细小的一些生活习惯，都可能会影响一个人成年后的性格气质和价值取向。

二、幼儿期应重点培养的行为习惯

培养幼儿良好的行为习惯，必须让幼儿清楚的明白，哪些行为习惯是被大家所认可的好习惯，哪些行为习惯是不被大家所认可的习惯，是需要纠正的习惯。同时教习幼儿认知习惯的过程，应该是一个持续性的、活泼而不枯燥的过程，可以通过文字描述、漫画绘本、讲故事、唱儿歌、做游戏等多种方式，对各种行为习惯进行对比，将人们看待他们的态度多方位的、全面的展示给幼儿，让他们在日常生活中对此形成深刻的记忆，而不仅仅是张贴在墙壁上冷冰冰的文字。幼儿阶段重点培养的行为习惯主要有以下几个方面：

1、生活习惯，是日常生活中幼儿饮食、起居、卫生、消费方面的习惯，

2、活动习惯，是幼儿日常活动中在不断重复和练习后形成的活动行为方式，包括是否习惯独立思考，是否积极参与群体活动等等。

3、道德习惯，指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，是确定道德观念和道德信念的基础。

4、劳动习惯，在日常生活中所表现出来的对于劳动的态度和能力。

明确了需要养成的行为习惯后，幼儿园教育与家庭教育应有机结合起来，有目的、有意识的建立并形成良性互动关系，形成促进幼儿身心发展的良好环境。家长是幼儿教育的重要力量，家庭是幼儿学习与发展的重要环境与影响源；教师是幼儿教育的主要力量，幼儿园是对幼儿进行教育的重要场所。幼儿良好行为习惯的培养，不能脱离家庭或者幼儿园中任意一方，两者有机结合紧密联系是培养幼儿良好行为习惯的根本。容易出现的一种情况是：幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯的脱节现象，孩子在幼儿园里表现出独立、讲道理，而在家里，家长却觉得孩子有些任性、依赖性强。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”早在20世纪30年代，陈鹤琴老先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能达到充分的功效。”这也就说明家庭和幼儿园是影响幼儿身心健康的两大方面，只有家庭和幼儿园的同心协力，形成紧密的教育合力，才能更有效地促进幼儿健康全面的发展。

无论是理论上，还是实践中，都已经证明家园合作是一种行之有效的幼儿教育形式。家园合作是促进培养幼儿良好行为习惯的重要手段和途径。

三、教师培养幼儿良好行为习惯的策略

在幼儿园日常工作中，教师可以从以下方面入手：

1、规范行为习惯，树立典型、积极引导

规范行为习惯后，教师应首先严格要求自己，成为幼儿学习的榜样；然后可以根据幼儿爱模仿好胜的群体特点，善于树立典型，积极引导全班同学向典型标兵学习，并勇于超越，争当第一。

2、寓教于乐

善于用音乐、绘画或游戏等方式将枯燥的行为习惯培养转换为幼儿愿意接受的方式，使之更乐于接受、主动学习、不断重复。

3、多用正向激励，慎用负面惩罚

幼儿具有自觉性差、自控力弱的特点，行为习惯培养过程容易出现反复。这时教师应当理解幼儿的阶段性特点，耐心和幼儿沟通，对幼儿的进步应该加以关注和激励，对于幼儿非原则性的错误，加以关注和引导，但应当慎用负面激励。不断巩固和强化良好的行为习惯。

四、家庭教育培养幼儿良好行为习惯的注意事项

1、杜绝溺爱孩子

一段时间以来的计划生育政策，致使幼儿在家庭中的地位和从前有了很大的不同，孩子成为了家庭的中心，部分家庭教育表现

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