幼儿感统失调的干预策略研究(二)

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2、视觉环境

（1）适当的采光

采光对教室气氛的影响很大，大部分幼儿园会采用过多的人造光，荧光灯会引起视觉的不适且对感统失调的幼儿造成过多的刺激。将荧光灯更换为暖光或全光谱灯管，对幼儿的眼睛比较舒适。

（2）降低凌乱度

凌乱的环境对有感统失调的幼儿来说会带来过度的视觉刺激，这些幼儿无法专注于活动，因为视觉注意力会被环境中的物品吸引，而非活动本身。

（3）展示幼儿作品

用幼儿的美工作品赞扬学习过程，进站时最近完成的项目即可。轮流展示不同的范例，让每位幼儿均有机会展示作品，但一次不要展示太多作品。展示美工作品时要使用简单的背景，避免造成分心。中性。单色的背景最适合用于美工作品展示。明亮、浓厚的颜色可能会夺去幼儿作品的光彩，用书架展示幼儿较大件的作品时，要保持展示作品的简单性和组织性这样可以减低视觉刺激过度。

3、听觉环境

幼儿园环境具有许多类型的听觉（声音）刺激，包括但不限于幼儿及大人说话声、音乐、物品碰撞、电子玩具的声音和水流声。充满过多噪音的空间，对某些幼儿而言负荷过大。持续的高分贝声音会让幼儿的听力失去敏感度，并减少辨别不同声音的能力。

音乐会刺激幼儿的大脑发展，尤其是视觉、动作及语言技巧，将音乐融入幼儿环境非常重要。不过，要注意音量和节奏，两者均会影响幼儿的听觉系统。具有稳定强度与节拍的音乐，例如进行曲、某些流行音乐和民谣，有助于让幼儿维持专注。会变化节奏或节拍的音乐，如爵士乐，可能会造成困惑与刺激过度。使用柔和、有节奏的音乐让幼儿冷静，在休息时播放效果最好。

4、触觉环境

（1）使用坚实的触感

提供给幼儿的触觉输入类型极为重要，幼儿对触觉辨识的感官能力尚未完全发展成熟，在大多数的情况下，闭上眼镜后，幼儿的大脑并无法区分羽毛及棉球的触感。与轻触相比，幼儿的大脑比较容易了解稳固的触碰。

（2）引用触觉输入

要考虑幼儿的气质对触觉经验之兴趣的影响程度。如，暖身较慢的孩子，在愿意触摸沙桌和水桌内材质如雪的材料前，可能需要较长的时间与更详尽的解说，脾气随和的幼儿则可能是第一位将双手放入新的或不熟悉的材料中进行探索的幼儿。

对恐惧或无安全感之幼儿引用新的质地时，不要强迫幼儿去触摸该材料。强迫幼儿触摸质地或材料，会使幼儿感觉无法掌控所处的环境。剥夺幼儿探索环境的自由，会损及其自尊。如果换成温和的鼓励幼儿参与活动，并制造大量欢乐让幼儿真心想要参与活动。

（3）帮助挑食的幼儿

许多感统失调的幼儿都相当的挑食。每个幼儿就有不同的食物喜欢。有的幼儿可能只吃水果和肉类，有的幼儿可能只吃油炸食物，有的幼儿可能只吃面包和乳酪。所以，就是幼儿不吃，也要坚持将食物放在幼儿的碗中，幼儿可能会真的去品尝或试吃。在幼儿品尝食物时，也会喜欢触摸看看。

5、本体觉环境

负重活动

提供给幼儿负重活动，可以促进幼儿的身体位置感知力，对许多幼儿而言，参与负重活动可组织其心智、有助于维持注意力，并对教室中活动的专注力有正向的影响。

为幼儿设计负重活动的方式之一为增加阻抗力。选择比较难操控的材料进行美工活动，如手指画、粘土或泡沫皂。画图活动时，让幼儿用粉笔画在砂纸上，或在沙子上书写。提供比马克笔更具阻力的蜡笔或铅笔，在绘画平面或写字用品上增加纹路，让手指更费劲并从手指传回更多信号至幼儿大脑，强化本体觉。

通过以上方法，可以获得不同感统失调幼儿类型的相关讯息，包括在视觉、听觉、触觉及本体觉等领域感统失调幼儿的不同特征，对环境及日常教室作息做些简单的改变，这些改变会对幼儿的学习产生重大的影响。

参考文献

1、E.Yack：《打造感觉统合的桥梁》2010年

2、Bundy,A.,S.J.Lane,&E.A.Murray,eds：《Sensory integration:Theory and practice》， 2002年第二版

3、http://www.spectrumcerter.com，《What is sensory integration?Hand out from Spectrum Center》，Dejean,V.&Freer,A.

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