论如何培养幼儿良好的行为习惯(二)

第三，老师自己当正面教材，让小朋友跟着学。

成人要以身作则，因为你的言传身教还是会胜过那些空洞的规则，会“潜移默化”、“润物细无声”的影响着孩子。每一位带过小班的老师都会有这样的体会，刚入园加入集体生活的孩子们会时时、事事模仿自己的老师，把自己一天来在幼儿园观察到的老师的一言一行甚至语气语调活灵活现的表演给家长或是在同伴游戏中再现出来。如：本园小班的小朋友刚入园时，不懂得收拾自己的东西，玩过的玩具满地扔，看过的图书满教室都有，针对这种情况，老师在孩子们玩过玩具后和他们一起收拾，并告诉宝贝们，玩过的玩具要收拾好，放回原来的地方，看过的图书也要整整齐齐的放到柜子里。让幼儿感受自己劳动后的成果，使他们养成收拾自己东西的良好行为习惯。

第四、加强日常生活中的反复练习。

一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。幼儿的行为习惯是通过反复的实践，练习而形成和巩固下来的。如： 刚开学的时候。新生很不愿意跟老师打招呼，早上来幼儿园，老师说：“XX小朋友，早上好！”他理也不理，甚至也不跟家长说再见，就进了教室。对于这种情况，老师在常识课上就要告诉孩子们，每天早上来幼儿园的时候；晚上离开幼儿园的时候都要和老师，家长问好，说再见。如果不问好，不说再见是不礼貌的。必要时，老师还要将礼貌用语做示范，通过反复地“演讲”和反复的“示范”，让幼儿逐步加深印象，形成习惯。

第五、家长是必不可少的一部分。

曾经听一个前辈说过：在对孩子的教育中，老师和家长（强调是并列关系）就像土壤，而孩子就像种子，多么生动地比喻！的确在我们的教育中，家庭和幼儿园担负着同等重要的责任。幼儿好比是一张白纸，在白纸上添画什么取决于成人的教育，当幼儿做错事的时后要及时提醒，使他纠正缺点，当幼儿做对事的时候要及时表扬。如：本园大班的李扬，因以前爸妈做生意忙，送给姑姑，姑父照看，他姑父说话有点结巴，扬扬认为很好奇便学了姑父说话的语气，导致扬扬以后说说也结巴了，为了纠正缺点，他妈妈说：“扬扬，你慢慢的说，不要说快了，会好点的。”经扬扬妈妈反映，本园老师采取和他用普通话交流，经过家长和老师的配合，扬扬说话结巴的习惯好多了。这说明良好的行为习惯不是仅靠教育活动就能达到，这里面固然有家长的因素，所以老师和家长之间不能缺少沟通，我想一个优秀的幼师应该懂得如何利用这一点。

总之，培养幼儿良好的行为习惯是一种任重而道远的事，也是幼儿园素质教育的一部分，对幼儿的一生都起着重要作用，而良好的行为习惯的养成要有良好的环境氛围。为此，我们希望家长，社会，幼儿园积极配合，随时注意幼儿的言行举止，对幼儿的不良行为习惯及时提醒，帮助改正，确保幼儿养成良好的行为习惯！

参考文献：

[1]   《教育前言（理论版）》   2007年02期

[2]    方青玲   寿光市侯镇侯四幼儿园    中国幼教网    2009.09.08