浅谈形体舞蹈教学对幼儿身心发展的作用(二)

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四、形体舞蹈教学有利于启发幼儿的求知欲

形体舞蹈训练内容丰富、形式多样，并以幼儿喜爱的游戏做穿插，能激发幼儿的兴趣，进而启发幼儿的“求知欲”。幼儿对形体训练的动作产生浓厚的兴趣，便会积极地投入，努力地去追求。幼儿形体训练实践使我们感到，幼儿对动作的掌握，准确、标准，精力集中，能专心听讲，发言积极，思维灵活，有一定自觉性，并有创造力和想象力。他们提出许多问题：“老师，这叫什么动作？”“老师，我长大能当解放军吗？”“老师，这个动作我想这样做行吗？”老师立刻表扬并采纳他的动作，这就启蒙了幼儿的求知欲。

五、形体舞蹈训练有利于个性特征向良好的方面发展

（一）现阶段幼儿个性特征

1.幼儿的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展水平要在活动中展现，在活动中得到发展。

2.形体舞蹈训练动作包括各个部位，在训练动作时通过反复的练习，能够达到自动化的程度，这叫技能。技能又分为动作技能和心理智能两种，动作技能是肌肉运动，心理智能是认识活动。形体舞蹈训练动作的一致性、准确性、协调性、稳定性和灵活性不断增强的过程，同时也是幼儿聪明智慧的提高过程。

3.形体舞蹈训练增强了幼儿的集体主义精神和为集体争荣誉不甘落后的思想，克服了以我为中心的毛病，增强了群体意识，培养了积极进取的精神，这对于幼儿个性的发展是有积极作用的。

（二）形体舞蹈训练特别有利于幼儿的意志品质培养。

良好的意志品质包括自觉性、果断性、自制力、毅力等个性特征。形体舞蹈训练中某一动作的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当的时候下决心，采取必要的行动才能完成的。这就需要幼儿不怕苦，要坚持，要克己，要具有顽强的意志力。

有位小朋友，原来是一个身体很娇弱、又非常胆小的小女孩，平时做事碰到困难就要求助于爸爸、妈妈、老师，刚参加形体舞蹈训练时，怕苦，动作不到位，有时干脆就不做，经常缺勤，不想参加训练。她妈妈想让她通过训练、锻炼，克服她的性格中娇弱、胆小的一面。通过老师的正确引导，她才坚持了下来。针对她的特点，我们采取既严格要求，又耐心鼓励的方法，还请她到队伍前面做示范。后来，她在训练中非常自觉、刻苦，再无缺勤现象，进步很快。家长高兴地说：“孩子敢在叔叔阿姨面前讲话了，也敢当众表演了，做事情时，很少叫妈妈爸爸帮忙了。”

形体舞蹈训练提高了幼儿在众人面前出头露面的胆量，胆小懦弱的变得勇敢起来，吃苦耐劳的能力，生活能力，自理能力，都得到增强，还培养了他们机智、勇敢的优良品德和活泼开朗的性格。

六、有益于幼儿身体发育及形体的塑造

（一）形体舞蹈教学对幼儿身体发育的帮助

1.形体舞蹈的教学，有益于肌肉、骨骼、关节的匀称与和谐发展，有利于形成正确的体态和健美的形体。

2.幼儿正处于生长发育时期，进行形体与舞蹈的练习可使肌纤维变粗而且坚韧有力，使其中所含蛋白质及糖元等储量增加，血管变丰富，血液循环及新陈代谢改变，使骨外层的密质增厚，骨质更加坚固，从而提高骨骼系统抗折断、弯曲、压拉、扭转的能力，加强了关节的韧性，提高关节的弹性和灵活性。使身体变得强壮有力，改变心脏本身的循环，提高消化系统的功能，改善肾脏的血液供应，增加皮肤血液循环，促进其新陈代谢，从而加强人体的防御能力。

（二）形体舞蹈教学对与幼儿形体姿态的重要性

1.于幼儿形体与舞蹈教学中的姿态、礼仪、柔韧、形体操、矫正操等都以增强体质，促进身体全而发展，培养健康的体魄、健美的体型、良好的姿态、高雅的气质和风度，使他们动作优美、体态矫健，使畸形不良和不正确姿态得以纠正，塑造自己理想的健美形体。

2.新《纲要》提出的“新理念”使体育教师和音乐教师在教学中寻找到了新的目标，例：晨间活动等，为教师提供了发展、完善、提高自我能力的空间。本课题从形体舞蹈教学与幼儿身心健康方面入手，详细阐述了两者的密切关系，为今后体育和音乐教学的顺利开展，也为培养全面发展的幼儿提供建议。

参考文献：

[1]新《纲要》幼儿音乐活动的目标和内容

[2]南京理工大学幼儿园形体舞蹈教学的流程

[3]育儿经形体训练的重要性

[4]杨静形体与健美［M］中国纺织出版社2001年10月出版

[5]黄宽柔形体健美与健美操［M］高等教育出版社1997年出版

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