浅谈幼儿的社会性教育(一)

浅谈幼儿的社会性教育

【摘要】幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人尤其是幼儿园教师应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教，本文试图从理解和尊重幼儿等四方面把爱“种”进幼儿心中，从而使幼儿在幼儿园就逐步具备作为“社会人”所必需的知识、技能、态度、情感和行为。

【关键词】社会性教育 基础 前提 保障 升华

    幼儿是21世纪的栋梁，他们将生活在一个开放的、瞬息万变的、竞争性极强的社会里，他们不仅需要有较高的智力，还需要有较强的社交能力和社会适应能力。这种能力不是一朝一夕可以形成的，而是要经过反复的培养，反复的模仿练习才能形成。《3—6岁童学习与发展指南》中指出：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。作为幼儿在幼儿园里接触最多的成人--幼儿教师，更应该创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立良好的师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感，这便是幼儿社会性最好的教育。

    一、理解和尊重是幼儿社会性教育的前提

我们作为幼儿教师要不断的给予孩子不同的爱，要时刻站在孩子的立场上看问题。要多理解和尊重幼儿，这不仅是幼儿教师的职业道德核心，也是幼儿社会性教育的前提。

当今社会普遍存在的现象是家长对孩子限制保护太多，他们往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，结果遭到孩子的反对，造成关系紧张，也逐步影响了幼儿社会性的培养。家长忽视对孩子主动探求新事物能力的培养，他们大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。    我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己喜欢的事，同时也让他们帮助别人做一些事。在班上我就就制度了“值日生”，我每天会安排两位当值日生，负责班级纪律、负责班级的简单事务，如：分勺子……每组也会制定小组长，帮助老师分书、收书……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在平时活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，幼儿不仅学会了做一些简单的事务，也变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性，也就逐步培养了幼儿的社会性。《刚要》中指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。    

我们应该知道，幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段,在幼儿阶段进行感恩教育有着十分特殊的价值和意义。幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。《指南》中也指出:幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性和独立性的发展.成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。

  二、情感交流是幼儿社会性教育的基础