利用多元化手段优化民间剪纸教学初探(一)

利用多元化手段优化民间剪纸教学初探

【摘要】剪纸活动是一项动手又动脑的活动，动手动脑是有利于开发幼儿的智力，萌发幼儿的创造性。要开展好剪纸活动，可以利用多种手段，激发幼儿对剪纸的兴趣；可以利用游戏的方式，在剪纸活动中挖掘幼儿的创造力；还可以与其他活动有机组合起来，让剪纸活动变得更加生动有趣。利用多元化的教学手段，培养幼儿对民间剪纸艺术的兴趣，提高幼儿的审美能力、动手能力和探索能力。

【关键词】  民间剪纸  多元化  教学手段

幼儿处于直觉思维阶段，他们的思维大都是借助动作，年龄越小这一特征越明显。人们常说：心灵手巧。心理学家认为：儿童使用剪刀大脑发育好。“人的智慧体现在手指上。”让儿童学会正确使用剪刀，学习剪的技能，不但对儿童大脑发育和神经系统控制能力的完善大有裨益，而且有助于锻炼儿童小肌肉的发育。由于在技能上剪纸比一般手工制作要求高一些，所以要让孩子长期保持对剪纸有好奇心和兴趣的话，老师必须从孩子的角度出发，用孩子喜欢的教学方法进行教学。我尝试利用多元化的教学手段，在幼儿园开展民间剪纸艺术的教育，激发幼儿的民族自尊心，增强民族自豪感，培养幼儿对民族文化的浓厚兴趣，使幼儿领略到中国民族文化的魅力，增强幼儿对剪纸活动的兴趣，提高幼儿的审美能力、动手操作能力以及敢于探索、大胆创新的能力。

利用多种手段，激发幼儿对剪纸活动的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是能力的老师。”实践表明，幼儿的早期教育，不能按成人的意愿灌输，最好通过有兴趣的活动激发孩子的学习欲望和好奇心。幼儿园是一群3—6岁的孩子们，他们年龄小，特别是小班的孩子们，更是无意注意占优势，注意力会随着兴趣而转移，教师要注意利用不同的教学手段，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

1．发挥多媒体的多种效能，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。

多媒体利用视、听、说向孩子们提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于孩子注意力的保持，同时精彩的多媒体课件也激发了孩子的兴趣，提高了孩子学习的主动性。让多媒体走进我们的教学课堂，发挥它的多种效能，使活动开展的更丰富多彩，这也应征了邓小平同志关于“教育要面向世界，面向现代化，面向未来”的教育方针。

（1）发挥多媒体的展示功能，激发幼儿的活动兴趣。刚开始进行剪纸教学时，为了让幼儿对我国的民间剪纸有个初步的了解，喜爱我们的民间剪纸艺术，我在教学时引导幼儿欣赏从网上收集来的大量的民间剪纸作品，当一些漂亮的剪纸图案缓缓的出现在电脑屏幕上时，孩子们并住了呼吸，眼睛瞪得大大的，害怕哪个画面给掉了似的，神情是那样的专注，兴趣是那样的激昂。

（2）发挥多媒体网络的传导功能，使孩子对剪纸活动更感兴趣。幼儿园的教学活动除了老师在课堂上教学以外，还需要家长们的配合，这样我们的孩子才会对老师教的本领掌握得更好，对活动更有兴趣。而剪纸活动是一项技能性较高的手工制作活动，小朋友光靠在课堂上学习，是远远不够的，还需要在家里多进行练习，这样才能更好地掌握剪纸技能。但现在的家长剪纸技能较好的也不是很多，对剪纸知识更是了解得不多，于是我就请家长从网络上收集有关剪纸作品、剪纸课件和剪纸技能的知识，和孩子们一起观察，并不断地指导孩子进行剪纸练习。由于在家长指导下不断练习，孩子们的剪纸技能有了一定的提高，对剪纸活动也更感兴趣了，另一方面家长们自身也对剪纸活动有了浓厚的兴趣，对民间艺术有了进一步的了解，并能在教学活动中更好的配合我们老师的工作，使我们老师的剪纸教学活动开展的更顺利。

2．创设与剪纸活动相适应的环境，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我认为环境一方面能增强幼儿的感性经验，另一方面能起到潜移默化的影响，能激起幼儿对剪纸的向往和喜爱之情。这些足以说明环境对幼儿的发展是非常重要的。我创设了一些与剪纸相应的环境，进一步来激发幼儿对剪纸活动的兴趣和感受美的能力。

实践表明，在区域活动中，幼儿可以大胆地去发挥、去创造。我在活动室的一角创设了“一剪美”的剪纸区域，在区域里布置了小朋友自己漂亮的剪纸作品。大家知道，好孩子是夸出来的，为了让孩子体验成功感，我把小朋友的作品展示到“一剪美”的剪纸区域里，无