试论幼儿识字教育01(二)

4.识字可以为学习书面语打下好的基础

许多中小学语文研究成果证明，现在很多学生写作能力低下的一个原因就是词汇量不足，不能充分了解汉字的意义，作文中存在着大量的口语，不能将心中所想用文字表示出来。幼儿阶段如果能够在识字过程中，通过组词、造句来锻炼表达能力，幼儿教师解释不同语境中汉字的意思，就能使幼儿对汉字产生更深刻的理解，使其思维的敏捷性、灵活性和逻辑性得到良好的发展，为以后学习书面语打下坚实的基础。

二、如何进行幼儿识字教育

幼儿识字教育与其他幼儿教育一样，都是要通过教师的讲授，使幼儿掌握相应的能力。幼儿识字教育首先需要培养幼儿的兴趣，其次要创造适合的环境，再次要掌握适当的方法。

1.培养幼儿识字的兴趣

汉字通常分为象形、指事、会意、形声四种类型，在识字教学时，可以根据每种汉字的类型来引领幼儿感受古人的智慧，并发挥幼儿的想象力和创造力，吸引孩子的兴趣，使幼儿感受到识字的快乐。如火、日等象形文字；一、上等指事字；明、从等会意字；钱、材等形声字。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这句话对幼儿的表现尤为明显。幼儿往往会被自己感兴趣的一些东西吸引，幼儿教师在教学中要让幼儿了解汉字结构的一些特点和规律，形象的理解一些汉字演变的知识，如江、河、湖、海都是有水的地方；林、树、森、椅、柜等都是跟木材有关。这样就能激起孩子探索生字的意义，极大的培养起幼儿识字的兴趣。

2.创造适合幼儿识字的环境

幼儿在识字时，家长和教师都要创造良好的环境，这里的环境不仅仅是指自然环境，而且包括汉字的使用环境。在日常生活中，可以通过和生活息息相关的汉字来引起孩子的兴趣，例如，在吃饭时可以教授孩子“吃”如何写等等。在识字的环境中达到潜移默化的效果，幼儿通过耳濡目染能够对学过的汉字的理解更加深刻，能够更加得心应手的运用所学汉字来表示自己的感受。

3.采用适当的识字方法

汉字的结构和图形很相似，但它的本质还是文字符号。对幼儿来说，是个既抽象又枯燥的认知对象。幼儿思维的具体形象性和文字抽象性存在着矛盾，教幼儿识字应区别小学的识字教育，而采用更加适当的方法。中式教育往往都是“填鸭式”教学方法，抹杀了幼儿的天性。在识字教育中，我们不能照本宣科，而是将识字放在生活中的每一个细节当中，生活中的点点滴滴均可作为教材。识字教育应用最广泛的方法就是“游戏法”，将游戏和识字相结合，幼儿通过游戏将汉字深深记住。本世纪60年代，美国著名语言教育学家詹姆斯·阿谢尔创立了一套适用于第二语言教育的教学理论和方法。它的主要特点是动态识字，即让幼儿通过动手、动脑、动嘴、动眼、动腿等全身性活动来进行识字。识字方法还有联想识字法等等。采用何种识字方法，不是一成不变的，是需要幼儿的教师和家长根据幼儿的认知能力，结合各种情景，灵活采用。如在日常生活中，路牌、报纸、牌匾等都是一个好的教材，都可以因势利导的教孩子识字。

识字教育中要注意的问题

识字教育应该因材施教，每个幼儿的理解能力都不相同，幼儿教师和家长应该根据孩子的自身情况进行识字教育。

1.识字教育应图文并貌、结合到日常生活和游戏当中，而不是让幼儿死记硬背、照葫芦画瓢，这

样只会引起幼儿的抵触，产生厌学情绪。

2.识字教育应以阅读为目的，不应只是简单的条件反射式的教育。识字的最终目的，是使幼儿产生自我阅读的习惯，能够进行简单的阅读，并从中体会到识字的乐趣。

3.识字教育应快慢有度，教师应结合幼儿的理解能力，调整识字教学进度。灌输的太快，幼儿还没有理解，容易使其产生厌学情绪，灌输的太慢，达不到预期的教学目的。幼儿学会一定汉字后，要有相应的刊物供其阅读，使其认识到汉字的意义，这样才能相辅相成、相得益彰。

对幼儿识字教育的一些浅见

幼儿阶段要不要进行识字教育，在中国一直是个有争议的问题。在我看来，在幼儿阶段进行一定量的识字教育十分必要。普遍认为人类大脑的利用不到10%，所以我觉得早期的识字教育可以更好的培养幼儿认知世界的能力，开发人类的大脑。另外我对识字教育还有几点看法：第一，识字教育不仅仅是幼儿教师和家长的责任，社会也应对识字加以重视，如中央电视台教育频道的“汉字拼写大赛”节目，我觉得就做的很好，不仅激发了大家学习汉字的热情，也通过汉字了解到了中国悠久的历史和灿烂的文明。第二，识字教育要因材施教，针对不同幼儿，不断摸索不同的教育方法，鼓励幼儿的创造性思维，对幼儿在识字过程中所做的努力给予适当的表扬，而不是因为记不住、认不出而一味的批评。第三，识字教育要贴近生活，要以日常生活中的阅读为目的。在日常生活中，鼓励幼儿对周边的汉字进行识别，同时幼儿也能够学习到更多的汉字，这才是识字教育的最终目标。

结语：

    识字教育只是幼儿众多教育的一个方面，在幼儿教育中，各种教育只有均衡发展，幼儿才能健康茁壮的成长。受个人学识和理解能力所限，以上仅对幼儿识字教育提出本人的一些浅见，希望能得到大家的批评指正！

参考文献：

饶淑园：《超前幼儿教育弊端谈》,《教育导刊（幼儿教育）》, 2006年03期。

高燕：《如何对学前幼儿进行识字教育》,《教育教学论坛》,2010年27期。