托班幼儿分享行为的培养策略(一)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

托班幼儿分享行为的培养策略

[摘要]：在工作中，经常能发现幼儿的独占(玩具、食物等)行为，并且十分普遍,由于他们都是家里的惯宝宝，入园年纪小，缺乏分享意识；造成了一系列不良的行为问题。分享作为重要的亲社会行为之一,越来越多的受到教育工作者及家庭社会的重视。幼儿园作为教育的起点,幼儿进入幼儿园,已开始具备初步的道德认知能力,对分享行为已有感知。本文从培养分享意义到培养原则及培养方法的从多个角度培养幼儿分享能力的发展。

[关键词] 托班幼儿分享行为培养策略

一、分享的含义

在字典里，“分享”的意思是指与他人分着享受、使用、行使。对于托班这个特殊年龄段的幼儿来说，分享就是好吃的东西，好玩的玩具，好看的书，能和别人（家长、老师、同伴）一起分享，一起使用；并且能体会和享受到分享带来的快乐。这也是幼儿融入社会集体的一个重要标志。

二、培养托班幼儿分享行为的意义

在我的教育工作中，发现很多幼儿在入园前，大多都是家里有四到六个成人在围绕他们，并且都只限于和亲人交往，交往范围小，基本上需要什么东西都能满足，已经习惯了人们给予他们一切，分享对于他们是陌生的，不知道要分享，怎么分享。由于他们都是刚入园及托班年龄的特点，“自我为中心”的意识非常突出，这一时期的幼儿不会主动的与同伴相处，也不会与和同伴分享。为了尽快让他们融入这个集体，学会与人交往，培养托班幼儿学会分享行为是很重要的，分享能帮助他们与人交往，建立合作意识，丰富语言知识，这是他们融入新的集体非常重要的里程碑。

三、分享行为培养的原则

尊重幼儿。托班幼儿刚入园，戒备心理高，对周围环境及老师同伴都提高警惕，不要强迫幼儿去分享，先安抚幼儿情绪，可以通过故事或其他形式，初步理解什么是分享，幼儿才会发自内心的与别人分享。在帮助幼儿分享的时候，要征求幼儿的意见，如果幼儿不愿意，不强求，也不要给幼儿贴上类似小气的标签，而是询问幼儿原因，帮助幼儿解决问题，鼓励他下次在分享。

2、听一听孩子的声音。托班幼儿很容易为一个玩具，一本书发生争执，我们不能先批评他们，而是听一听孩子们是怎么说的，要向法官一样调节孩子们之间发生的事情。例如：有一次，洋洋和丫丫为了一本书吵了起来，洋洋不愿意让丫丫看，洋洋哭着说这是她从家里带来的。我把洋洋抱到怀里，小声的问他，你为什么不愿意让丫丫看呢？洋洋说：有一页快要掉了，妈妈回家讲。后来我们帮助洋洋把书补好，问他还愿意给丫丫看么，他说可以但是要小心一点。以后每次分享时间，我们都会鼓励幼儿分享自己好玩的玩具或图书，并且爱护别人的东西。

　　3、树立榜样。在幼儿园里，教师是最好的榜样。我经常在幼儿的一日生活中分享我带来的好看的图书，好吃的糖果，漂亮的贴纸，有趣的娃娃。很多不经意的一个小动作对幼儿都有很重要的意义。例如：我们班上的乐乐，刚入园的时候，比较内向腼腆，于是每到分享的时候，我总是故意的拿一本书或是玩具与他一起分享，并鼓励其他小朋友一起，过了一段时间，有一次乐乐主动从家里带来好吃的糖果和小朋友一起分享，事后了解到每次我主动和他分享的时候他回到家里都很高兴，看到家里新买的糖果就想着和我们一起分享。

家园共育。父母是最棒的教育者也是孩子最直接的模仿者。我们经常鼓励家长有好东西和孩子一起分享，例如：分享你爱吃的东西，你爱玩的游戏，也要经常让孩子看到你也分享东西给别人，不要无私的把所用的东西都给孩子，例如：当有一个苹果的时候，要让鼓励幼儿和父母一起分享。多鼓励孩子将玩具拿出来和同伴分享，体会大家一起玩比一个人玩跟快乐。

多鼓励，少指责。由于托班幼儿的年龄特点，“自我为中心”是一件很正常的事情，不要把他们扩大化，作为教师更多的应该是包容和鼓励并加以引导，而不是孩子分享就是好孩子，不分享就是坏孩子。

四、分享行为的培养策略

对于托班幼儿来说，由于他们年龄特点的原因，大多幼儿还没有形成较为清晰的分享观念和意识，需要老师给予有意识的引导，我通过在日常的生活和教学工作中，总结了几种有意识培养他们分享行为的策略：

1、在刚入园期间，针对孩子情绪不够稳定的情况，我们建议家长在送幼儿入园的时候可以带一两件他们喜欢的玩具入园，这样不但缓解了幼儿的情绪，同时也给幼儿相互之间交流分享创造了条件，他们可以拿一样自己的玩具和别的幼儿交换，也可以请大家一起欣赏一件比较有趣的玩具。例如班上琪琪小朋友

首页上一页 1 2 下一页尾页 1/2/2


上一篇：怎样培养孩子的道德品质	下一篇：浅论游戏是幼儿园的基本教育活动

Tags：幼儿分享行为培养策略

【收藏】【返回顶部】