对幼儿良好秩序感培养的体会(一)

对幼儿良好秩序感培养的体会

孩子的秩序感先天就有，比如你让一个孩子把几件东西摆放好，不用告诉他如何排，他自然会很整齐地摆好，而不会摆成一个乱七八糟的样子。然而，笔者所在的幼儿园目前的教育教学活动模式是以区域活动为主，一日活动中尽量减少集体教学活动，让孩子们在区域活动中学习和发展。

这样的教育模式之后，由于教室大部分都划分成了各种区域，刚开始的几周笔者就发现幼儿在玩区域之后，整个班级就比较乱、杂以及吵闹，有些孩子玩过之后就不知道整理，或者干脆所有的操作道具都扔到一起，这就让老师工作量变大了，幼儿的常规好像也有些变差了。各项活动和各个环节变的毫无秩序感，这让人非常困惑。因此，笔者就此想谈一点关于幼儿秩序感的培养的体会。

      我们首先应该知道秩序感幼儿是有的，但是需要我们去激发和引导。幼儿园一个班级秩序的好坏是属于班级常规的一个方面，良好的秩序感不仅是幼儿生活、学习得以有序开展的保证，更是塑造人格素质的基础，是儿童走向成人的发展资源。同时，良好的秩序感也有利于促进幼儿良好习惯的养成，这可以帮助幼儿在当前幼儿园的学习生活中更好的完成各方面的发展，也会对他们未来的身心发展带来影响。

然而，当前许多幼儿园教师对培养幼儿的秩序感还缺乏正确的认识，不知从何下手，仅仅只是重视幼儿兴趣爱好等技能的发展，这样不仅效果不佳，而且不利于幼儿的健康和谐的身心发展。下面就如何培养幼儿良好秩序感谈谈自己的体会。

一、在环境创设中培养幼儿的秩序感

整洁美观的环境能够稳定幼儿的情感，提高幼儿的注意力。幼儿园的环境是一种潜在的课程，幼儿身处在幼儿园的环境中用自己的各个感官去感受、去学习。因此，环境对幼儿的发展起着潜移默化的教育作用。幼儿秩序感的养成自然就离不开幼儿园环境的创设。     所以在创设幼儿园环境的时候应该充分考虑到将秩序体现在其中。目前大部分的幼儿园也都考虑到这一点，在公共的环境中都有所体现富有秩序的内容，如楼梯上分别用小脚印告诉幼儿“上下楼梯时要靠右走”，幼儿经过就会欣然遵守；过道转弯处有幼儿参与设计的温馨提示：“不要奔跑、小心碰撞”，走廊上有教师设计的各种各样的彩色丰富的步伐训练格子等等。孩子们在户外活动时，在来园离园是都能去体验一把，久而久之便牢记在心，并常常指着标志提醒同伴、提醒家长，效果明显。

在室内的环境创设中，包括室内区域、墙面以及午睡室的创设都应该将秩序感融入其中。通常根据幼儿的发展需要，各个班级区域会设置益智区、创意美工区、表演区、建构区、图书角、小小超市等区角。这些区域占据了室内环境的大部分空间，所以区域位置一定要合理设置，一个清楚界定及良好规划的区域角，可以鼓励幼儿积极参与游戏及有秩序地使用玩具材料、与同伴交流合作。不然会让整个环境显得杂乱无章，反而不利于幼儿秩序感的培养。

区域的设置可以分为相对安静的区域（如阅读区、美工区等）和相对喧闹的区域（如建构、表演区等）来安排，这样不会让幼儿在玩区角的时候形成互相干扰破坏幼儿在游戏中的秩序感的情况。安静的区域可以为幼儿提供相对单独游戏以及比较舒适的空间，让幼儿在区角中安静的完成操作，养成良好的习惯；而喧闹的区域可以则为儿童提供激发其产生社会性交往的、互动游戏的空间，让幼儿大胆的去创造，和同伴合作交流完成操作。此外，除了在空间安排上注意将相对安静和相对喧闹的游戏隔开，还可以在时间上的安排有所不同，如将表演游戏、运动类游戏安排在晨间活动的时间段，而将益智、数学等区域游戏安排在上午的集体活动以后或下午的自由游戏时间。

教室的墙面以及天花板上可以有序，富有层次感的悬挂或者张贴一些游戏规则和标语，时刻提醒幼儿注意游戏的规则，让他们养成良好的秩序感。幼儿午睡室内，整齐的小床、被褥，墙壁上淡淡的月色、闪烁的星星映照着，让孩子感受到甜美、安逸，在这样的环境中，孩子们会自然地保持安静，领悟此时的规则并乐意遵守；在盥洗室，水龙头前方的墙壁上，形象、生动的洗手流程图，让孩子们主动学习洗手的正确步骤，自觉做到不浪费水、不随地滴。这一系列有序整齐的环境都会对幼儿产生重要的影响，对他们的秩序感培养起到潜移默化的作用。

在室内的环境中还要注意操作材料投入使用时的摆设等问题，一定要摆放的井然有序，可以是从上到下，从左到右，从简单到复杂，让幼儿一目了然，产生视觉上的愉悦和美感，容易操作。这样让幼儿在相对接近的情绪、气氛中的安心、专注地游戏，这样有利于幼儿在游戏中体验和发展良