引导单亲家庭孩子与同伴友好相处的策略(二)

五、重视孩子的点滴进步，及时肯定之

在一次区域游戏结束后，文文和几个孩子在忙着收拾建筑角的积木，其他人都陆续回座位了，只有文文还在继续整理，直到全部收好后才回来。我很感动，感动于孩子的执着，感动于孩子的那份认真。在游戏的评价阶段，我着重表扬了文文，并号召班上孩子向他学习。我欣喜地发现：孩子脸上露出了开心的笑容，他还与旁边的同伴说“下次我们一起整理，老师还会表扬我们的！”其实，孩子在生活中的表现是方方面面的，仔细观察，就能发现许多闪光点，及时表扬孩子，会激励他们向更好地方向发展。

六、鼓励孩子争做“小小值日生”

“值日生”是我班幼儿最喜欢的“工作”，我们会经常引导他们多为集体服务：为幼儿分发筷子，毛巾、茶杯；在游戏中收、发活动材料等。其实，在值日生工作中，能帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使孩子们接受并乐意亲近他们。在值日时，当班的孩子都特别认真负责，琦琦和文文都好积极的，很早就到幼儿园了，帮小朋友们把椅子排的整整齐齐的，还会把自然角的植物照顾得好好的······  

七、记录单亲家庭孩子的具体个案

自今年开学起我就着手建立单亲家庭孩子的个人档案，对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并加以记录。把每个单亲家庭孩子的情况与班上教师交流，定期与家长联系，掌握这些孩子在家中的情况。利用课余时间多与孩子交谈，了解他们的心事。当他们正确的处理问题时加以表扬，发现他们与其他幼儿有矛盾时，协调并帮助他们找出原因，并和他们一起找出解决的办法。在一次的游戏时间里，我见一向都较乖巧的乐乐（她的爸爸妈妈都在外地工作，就一直由爷爷奶奶带着，爷爷平时对孩子的要求很高，造就了乐乐听话又好强的性格）撅着小嘴巴，抱着双腿在生闷气。我走过去，了解到事情原来是这样的：乐乐在转身拿积木的时候不巧碰倒了王涛的城堡，王涛说要她赔！于是，我陪她一起把刚刚不小心推倒了别人的城堡重新搭好，并开导她，别人可以原谅你的不小心，城堡遇到地震，我们共同重建，还可以做得比刚才的更好呀！现在，他们又一起开心地玩起来了！我想老师要做的是不区别对待，又要区别对待。不区别对待是因为有时这样的孩子，对于别人给予的关心特别敏感，她不愿意和别的小朋友不一样，所以对待这样的心灵，我们要小心谨慎。区别对待意思是我们要多和孩子交流，听她说说心理话，而交流的形式既不是老师对于孩子的教导、也不是对孩子的谩骂与指责，而是更多的需要我们像朋友一样，和她交流心事，让她真正有话说，愿意说，这样才能逐步让她幼小的心灵再次开门，像其他孩子那样快乐生活。总之，及时把握他们的思想动态和心理变化，并采取相应的措施，才能让单亲家庭的孩子有所成长。

孩子的教育离不开家庭，“家庭是孩子的第一所学校，也是终身教育的场所。”因此，尽管是单亲家庭，我们也要呼吁家长们要尽量多抽出时间来陪孩子，珍惜和孩子在一起的时间，尽可能地了解孩子。爱是可以弥补的，只有形成幼儿园和单亲家庭教育孩子的合力，其实单亲孩子也能生活得无忧无虑，同在一片蓝天下茁壮成长。只要我们每一位教育工作者本着“爱心、热心、诚心、耐心”和科学的态度，为他们这一特殊群体付出更多的爱，呵护他们幼小的心灵，帮助他们克服生活中的困难、引导孩子正确地与人交往、提升他们处理问题的能力······相信你对他付出一份的关爱，就会收到加倍的回报，每个人关心一点点，相信他们会感受到你的关怀，甚至是整个社会的关怀，帮助他们从自己的黑暗天空走出来。让他们绽放在阳光下，相信他们同样会生活得快乐、幸福，他们的世界也一定会春色满园，充满阳光！