如何培养幼儿的口语的表达能力(一)

如何培养幼儿的口语表达能力

摘要：

网络是现代社会的进步，科技发展的标志，远程教育是一种运用计算机网路等现代信息手段进行知识传播和学习的全心教育学习方法，最大程度地利用业余时间去学习到与工作相关的知识，在学习方式上多样，可通过电子邮件，网上答疑，学习平台上讨论解答等，无论是“教”与“学”，从内容到形式上都新颖独特，激发了我的学习兴趣。于是，我自己首先配备了电脑，刚开始，我从不会打字，不懂下载课件，不懂网上学习讨论。经过这些年的学习，在老师的指导教育下，在同学、朋友、家人的帮助支持下，我的努力下，顺利地完成了学业，使我学到了许多知识，每科考试都能顺利通过。在学习《心理学》、《教育学》《管理学》等科目中，我的收益更尤其深刻，给我从事学前教育工作中带来了很大的帮助。在学前教育的领域中，语言表达是五大领域之一。而语言有分口头语言和书面语言，根据《3-6岁幼儿的发展指南》，幼儿的语言发展特征，教师抓住故事、儿歌、绕口令等文学作品的语言简练，生动而富于情感的文学体裁。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述各种现象，各种动、植物特征，动作等词语，很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

关键词：教师、心理、活动、经验交流、启蒙教育。

正文：

   语言是人类最重要的交流和沟通工具，是进行思维和传达信息的工具。幼儿语言教育促进幼儿社会性的发展，在幼儿社会化的过程中，幼儿语言教育有着举足轻重的作用。幼儿语言教育旨在发展幼儿的语言和表达能力，发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等等。在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？下面谈谈我的一些体会：

一、为创建一个良好的口语学习环境，发展幼儿的口语表达能力。

要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境。首先，做好“家园“的配合教育。良好的口语学习环境的发展离不开家庭的教育，父母是孩子的第一位老师，所以父母和家庭成员的语言水平及对幼儿教育的兴趣，都对幼儿的口语能力的发展有很大的影响。家庭气氛也尤其重要，家长们应创建温馨融洽的环境使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。比如，可问图画中有什么?他们分别在干什么?在什么地方?发生了什么事? 在日常生活中，通过让孩子与大自然的接触，与社会的接触，刺激他们把看到的说出来。春暖花开时把孩子带到附近的农田，看看柳树、花、草、田野的变化。让他们边看边说。通过交谈提问，及时的用语言表达出来，这些都为语言的发展提供了物质基础。这样不但启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能提高孩子的口语表达能力。无论幼儿的表达水平怎样，父母都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。其次，幼儿园系统的教育也不可少，在幼儿园里，孩子和老师的接触，与同伴的相处，都离不开口语的表达，教师应丰富幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。如：你今天是怎么样的心情呀？你昨天晚上看到什么新闻呢？你可不可以说一说，和大家一起分享？或者，在游戏活动中，让幼儿说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、教师创造主题的“话题”情景，发展幼儿的口语表达能力。

（一）根据幼儿的知识经验来确定谈话的主题内容，幼儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“冬天特征”的谈话，就必须在冬天特征明显的时候，在幼儿对冬天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候(下雪了，非常的寒冷，小朋友们都穿上了厚厚的棉袄了)、还可从植物（有一些落叶树已经落光了叶子）、动物以及周围的自然环境等的变化着手，将冬天天的特征准确地描述出来，将冬天的知识系统化。这样既有利于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口语表达能力。

（二）围绕自己的生活经验进行主题谈话。如，参加了文艺表演的活动、旅游的活动等，教师可以围绕参观对象的