教师干预和矫正幼儿攻击性行为的影响(二)

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表一：3-4岁幼儿攻击性行为的干预方式及效果观察记录表

序列攻击方式干预方式干预后效果

1 拳打脚踢，破坏物品制止——语言——规则攻击者：思考

被攻击者：生气

2 动手制止——倾听——语言安慰——道歉攻击者：恢复

被攻击者：哭，恢复状态

3 脚踢制止——语言——告诉交往技能——道歉攻击者：理解

被攻击者：理解

从表一中可以看出3-4岁的幼儿主要以工具性攻击为主，教师面对问题采取的干预方式，首先制止，再次询问情况，等待，倾听，最后运用幼儿园规则解决问题。从干预后的效果来看，攻击者往往会思考一会儿，有的攻击者可以理解并且继续活动，而有的攻击者会继续活动；而对于被攻击者，往往先是排泄情绪，情绪会受到短暂的影响，在教师的陪伴下会恢复状态，或者立刻恢复，理解；但是，也可能因为没有处理好，或者无法理解，导致情绪低落。

表二：5-6岁幼儿攻击性行为的干预方式及效果观察记录表

序列攻击方式干预方式干预后效果

1 用手掐另一个幼儿制止——分开——

谈话攻击者：暂时理解

被攻击者：恢复状态

2 玩闹时无意攻击倾听原因——自行解决——语言交流——安静考虑攻击者：不能理解，继续玩耍

被攻击者：较长时间恢复，尝试交往

3 玩闹时无意攻击——报复制止——倾听——自行解决攻击者：不理解

被攻击者较长时间恢复，尝试交往

在表二中5-6岁的幼儿主要以敌意攻击性行为为主，教师采取的干预方式，首先是制止；接着教师会询问原因，倾听过程，教师调节；最后教师引导自行调节，解决问题。在教师干预后，攻击者的反应一般分为三种：第一，不理解；第二，思考观察；第三，暂时理解。对于被攻击者来说一般分为两种：第一，较长时间恢复，尝试交往；第二，恢复，继续玩耍。

表三：5-6岁对3-4岁幼儿的攻击性行为干预方式及效果观察记录表

序列攻击方式干预方式干预后效果

2 语言，推语言安慰，帮助其排泄情绪，语言攻击者：不理解

被攻击者：哭，恢复状态

3 无意工具倾听——语言——指导——道歉攻击者：理解

被攻击者：哭，恢复状态

4 无意，踩倾听——语言安慰攻击者：不知道

被攻击者：没有满足其心理需求

从表三中对于教师干预后的效果，笔者将进行一一分析，在实例4中攻击者不知道他踩到了被攻击者的手，属于无意识行为，并且在一天的观察当中攻击者已经被说了3次，在“XX幼儿园”中要求一天矫正幼儿不超过3次，由于攻击者处于倔强期，多次说过以后，不会有太大的效果，需要在恰当的时机，选择适合的、持续的矫正方式。但被攻击者属于自我中心意识阶段，前道德水平，无法理解可以“原谅”的意思，没有满足其（道歉）心理需求。在笔者观察到的一事件中关系攻击表现的很明显。

结论

对幼儿攻击性行为产生原因的小结

其根本原因，有以下几点：环境因素（幼儿园环境、家庭环境）；行为因素（家长行为，教师行为，同伴行为）；个人因素（生理因素；心理因素，认知水平，社会性水平）。根据班杜拉三元互交决定论，可以得出环境因素，行为因素，个人因素三个部分相互影响，幼儿攻击性行为的产生主要是由这三个因素所决定的。

五．提出建议

建议:教师作为幼儿的指导者，必须学会了解，理解，观察，倾听幼儿。由于每一件攻击性行为的发生，都必定有其原因，因此在幼儿园活动中，教师在必须时时刻刻观察幼儿，在事件发生之前，做好预防。在攻击性行为发生之后，教师不能只凭观察的表面现象，来判断，还需要与幼儿沟通，倾听幼儿的话语。当然，我们还需要与家长沟通，了解每一个孩子的家庭环境。在了解孩子的基础上，我们才能做出适当的判断。

1 、J·皮亚杰，B·英海尔德,吴福源译.儿童心理学[M].北京:商务印书馆出版社,1981,85—96.

2 、张文新,张福建.学前儿童在园攻击性行为的观察研究[J].心理发展与教育,1996.

3、江琴.智圆方形对幼儿攻击性行为科学认识及其教育策略[J].学周刊,2012(5).

4、李锋.幼儿攻击性行为归因与综合教育干预[J].甘肃联合大学学报,2010(6).

5 、吴霞波.幼儿攻击性行为的成因及矫正策略[J].学前教育研究,2008-9-1.

6、李清,王晓辰,程利国,郑日昌.幼儿攻击性行为装扮游戏矫正的多基线实验研究[J].中国心理卫生杂志,2008(8).

7、 NickiR.Crick, JamieM.Ostrov.Forms and function of aggression during early childhood:a short-term longitiudinal study.School psychology Review.36.1(Mar.2007)

七.致谢

在北京师范大学网络教育的学习中，认识了很好的老师同学，时间如梭，我已将毕业，在这短暂的日子里，首先，我要好好地感谢，帮助关心我的老师们,感谢你们在我简单的生活里留下你们的笑容。

感谢一直给我建议的朋友们，感谢给我提供研究场所的秦园长，以及和我相处的孩子们和老师们，在你们的热心地帮助下我才得以顺利完成论文,谢谢。

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