提高幼儿教师创新素质的方法与途径(一)

 提高幼儿教师思维独创性与变通性的方法与途径[摘 要] 创新是时代发展的趋势，也是社会需要的必然。教师作为教育事业的一线工作者，其自身创新素质的发展影响着教师教育工作的发展。创新素质包括很多方面，如创造性个性，创造性思维品质等。其中创造性思维品质对教师组织活动的方式和发展幼儿的手段有着直接影响。创造性思维品质包括：思维的流畅性，精进性，变通性和独创性。提高教师的创造性思维品质也是提高教师教育教学水平的关键。[关键词] 教师，创新素质，创新性思维品质，独创性，变通性一、 问题的提出.自从美国苹果公司生产的ipad在中国上市以来，尽管它的价格不菲，但它依旧如同雨后春笋一般迅速占领了国内电子市场。归其得以成功的原因，一是因为他有着高端的软件技术，二是因为他在外型设计上的新突破。Ipad打破了电脑外形的传统设计，引领IT业走向了新的方向。其革新的成功，离不开具有创新素质的设计团队，在这其中创造性的思维与创造性的个性是创新素质不可或缺的两个重要因素。随着时代的进步，人们信息量的不断增长，越来越多的灵感涌入人们的脑海，然而有价值的创造绝不是仅仅的灵光一现，他需要进行系统的规划与操作才能得以实现，也就是说他需要创造性的思维和创造性的个性作为支持。其中创造性个性包括：自信，勇敢，执着，好奇等个性品质；创造性思维则包括：思维的流畅性，变通性，精进性和独创性。对于幼儿园教师来说，他们自身创新素质的提高也在很大程度上影响着幼儿的发展。他们面对的教育对象是天生就具有强烈好奇心的幼儿，他们对听到的、看到的事物都易产生兴趣，在教育活动中教师应满足幼儿对事物的好奇心和探索欲，从而达到发展幼儿，培养幼儿的目的。所以在教育过程中，教师思维的活跃与创新是教师组织课堂的关键。二、创造性思维中的独创性与变通性.在创造性思维中独创性是指反映的独特性，想出别人所想不出来的观念；亦即“和别人看同样东西，却能想出和别人不同的事物”。创造力是由某一项反映在全体反应中所占的比例来决定的，别人雷同越少，独创性越高。变通性是指不同分类或不同方式的思维，从某思想转换到另一思想的能力，或是以一种不同的新方法去看一个问题。在问题解决或创造力上我们必须要能找到不同的应用范畴或许多新的观念。变通性是指我们要能适应各种状况，同时意味着不要以僵化的方式去看问题。有弹性的思维者能以不同的方式去应用资料。例如图一：请教师将下列圆圈加上几笔变成不同的图案。

                           图 一如果通过添画变出了男孩脸，女孩脸，小猫头，小狗头，熊猫头等图案，该教师的思维流畅性则有5分，变通性则只有1分，因为他们都属于同一类事物（头像）。但如果通过添画变出了人脸（头像），电扇（电器），乌龟（动物），太阳（天体），花朵（植物）等多种类型的图案。该教师思维的变通性则有5分。三、 通过多种方式，提高幼儿教师思维的独特性与变通性。1、 提高幼儿教师思维独创性和变通性的意义。教师作为教育事业的主体工作者，肩负着“传道，授业”的重任。但是由于教师面对的教育群体受年龄因素的影响，教师在组织课堂上也存在这明显的差异。对于幼儿园教师来说，让幼儿从情感，知识，技能三方面都得到发展是幼儿教师的主要工作任务。然而幼儿的年龄特点和有限的生活经验在很大程度上阻碍了幼儿对知识的理解与驾驭，所以如何教就成为教师在组织活动前必研究和设计的过程。教师需要通