为幼儿预备良好的环境(二)

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二、自主VS。羞怯、怀疑（12-18个月到三岁）

从心理层面来讲，这个阶段的孩子表现的是独立探索，他们开始意识到自己的游离性，尝试寻求独立来满足自己。比如，他们会对成人给予的物品说“不”，无论是否想要。因此，有人称此阶段为“可怕的两岁期”

从生理层面来看，最明显的就是如厕训练，这是存在个人自主性和社会服务性之间的典型心理冲突。幼儿必须使自己的自主性服务于明确的排便常规，也必须掌握许多技能，才能够获得成功的如厕训练。

在这个时期，成人对孩子的管教态度是很重要的，是紧紧的掌控孩子？还是一点都不管？答案是适度地掌握，并且在界限之内给予选择。如果成人对孩子非常跋扈，掌控欲望强烈，那么孩子的自主性受到压抑，长大之后，就容易变得非常的“绝对”，不是黑就是白。事实上，随着年纪的增长，很多事情都是处于灰色地带的，并不是绝对的对或是绝对的错。孩子在此没有受到妥善、公平的对待，会变得较不容易去体谅别人。

有些孩子在学步期不断受到父母的批评和阻止，因此产生了羞怯和自我怀疑。例如，在进行如厕训练时，孩子若受到许多羞辱和指责，长大以后可能会导致多疑的性格，是不是有人在扯我后腿？说我坏话？因此，在这个阶段我们应该提供孩子选择的机会，而不是一味的限制，要求孩子听命于成人，要适度的接受孩子说“不”，帮助孩子发展自主能力。

成人的自省：

对孩子的一些行为表现，我是否感受到一种压力或因而动怒？我可以自制吗？

我是否尊重孩子的“破坏性行为”，并试着了解这是孩子为了肯定自我而产生的行为？

我可不可以做自己的主人？我是否可以决定自己的人生航程？

三、主动进取VS。内疚（三岁到六岁）

这一阶段的孩子和前期的自主是不同的，前期是为了肯定自我的存在，而此时期则是主动的制造一些事情的发生，因此增强了想尝试新事物的欲望。在这个阶段，孩子会表现出不同的特质，例如，男孩喜爱耍刀、玩枪等动态活动；而女孩则偏向静态活动，也会有捏人的小动作。

此外，这个时期的孩子也会产生恋父或恋母的情绪，他们会对父母产生强烈的内心冲突。但一段时间后，当他们了解到父母是不可竞争的对手，就会放弃这种情结。他们有一种强烈的需求，就是想要不停地动，再加上自我控制力薄弱，有时也会产生暴力行为。如果成人对这些行为的反应很严苛，或者说出一些负面语言，那么孩子就像泼了一盆冷水，也容易产生罪恶感。因为正值生殖器期，孩子会对自己的身体，甚至朋友的身体，产生好奇而进行探索。此时，成人要予以正确的引导，并提供认识自己身体的常识。

对规范、规则的遵守与执着也是此时期的现象，由于对规则的执着，因此当成人违反规则时，虽然会很快的原谅成人，但是会对成人产生轻视。所以，带领孩子一起做计划、支持孩子的决定、肯定孩子的能力，将是帮助这一时期孩子面对内疚心理冲突的重要方法。

成人自省：

我能面对人生路途中的挑战吗？我勇于冒险吗？我积极进取吗？

我是否有足够的自信心？我能引导孩子建立自信心吗？

我能否对事情做详细的计划？对自己的计划能够有毅力的执行，直到达成目标吗？

　　四、勤勉VS。自卑感（六岁到青春期）

这时期的孩子意识到必须面对自己的生活，独立完成许多事，因此，非常勤奋的学习。根据艾瑞克森的理论，个人对工作的基本态度是在学龄期建立的，随着技能的发展，他们会对自己是否对社会团体有所贡献作出评价。

学龄期儿童的自卑感是如何产生的？无用与无能的自卑感来自于两个方面：一个是自我，一个是社会环境。技能，生理发展与经验上的个别差异，将会导致孩子在某个领域的无能感，例如，父母或者老师告诉孩子：“XXX做得比你好。”孩子会因而拒绝尝试新活动。

我们应肯定孩子的成功，但是也必须引导孩子如何面对失败，同时视孩子为个别的个体，避免比较、批评的态度。

成人自省：

我真正热爱我的工作？我真心爱我所照顾的孩子？

我常感到自己的权利被剥夺或被利用，而对工作产生懒惰？

我是否自卑？我会因为无法像别人一样而耿耿于怀？我嫉妒或与人竞争？

　　五、自我认同VS。角色混淆（青春期到成年前期）

此时期的孩子会经历身体的快速成长，我们经常可以看到青少年喜爱揽镜自照，观察自己的变化。在这期间，父母是他们的模范，但因为开始进入狂暴期，孩子喜欢加入帮派或是进行小团体的活动，逐渐疏离父母，而认识同他所加入的小团体中。直到他们又重新肯定自我的价值。这时期的孩子面对身体的快速变化和成长，但是心智上并没有完全成熟，因此，有时会将自己关在家里，逃避成长、逃避人群，终日无所事事，有些人更因此一生无法跳出这样的悲剧。

成人的自省：

我是否很清楚的知道我是谁？我是否认同自己？

我是否有清楚的方向？我是否肯定生命的意义和价值？

　　六、亲密VS。孤立（成年前期）

这是一个令人振奋的时期，因为有亲密的伙伴，从而有了崭新的人生目标。这一阶段亲密关系的建立会因为从出生到12-18个月时期的信任感是否健全发展有很大的影响。

如果过去是不好的经验，当他有机会同他人建立亲密关系时，就会产生害怕、怀疑、导致无法建立关系。

感情是很奥妙的，就像战斗，有进有退，一方面会产生一种愿意敞开自我的强烈情绪；另一方面却又希望保有自我，就在这一进一退中痛苦的挣扎。怎样才能有健全的个性、健康的人格呢？弗洛伊德说过：“爱与工作两者要兼顾”因为能爱又能工作，就会拥有丰富的人生。

成人的自省：

我能否真正的从情绪、心理社会、性等层面去享受爱的罗曼蒂克？

我能否敞开心胸接纳朋友，从而建立亲密关系？

　　七、创作生产VS。停滞（成年期）

这一时期是培育下一代的高峰期，生孩子是一种生产，一种自我的贡献。除了培育下一代，从事创作生产的工作也是贡献自己很好的方式。此时期如果没有经历过创作生产，就会有可能产生停滞状态或觉得自己不够好，从而意志消沉。

　　八、自我整合VS。失望（老年期）

这个阶段会回想、反省自己的生命：我爱过？我也被爱？我是否对社会有所贡献？此生我有没有遗憾？如果答案是肯定的，就可以安心的面对死亡；如果是否定的，就会容易后悔、懊恼、因为已经没有时间再重来了。

成为自我整合的人

以上的谈论是每个阶段应有的自省，最后我分享一段在韦博字典上的一段话，作为论文的结束：

“信任仰赖于对一个人整合---当我们看到家中的老人坦然面对生命的结束时，他不害怕死亡，他对此生了无遗憾，那么，我们也容易成为能够自我整合的人了”

参考文献：

蒙特梭利《新世纪的教育》

丹尼尔.高曼《EQ》

艾瑞克森心理社会发展八个阶段

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