浅析有效家园合作策略对幼儿教育的影响(二)

2、班级家委会。

班级家委会与班级的联系特别紧密，发挥的作用也特别突出。班级家委会成员采取家长自荐与家长们互动推荐相结合的方式产生，一般有以下的分工：家委会主席，负责全面的家委会工作；家委会宣传委员，负责向家长们介绍宣传近期的家园活动信息并收集家园资料；家委会组织委员，负责班级家园活动的组织、开展。家委会的家长负责本班的具体事务，主动积极地参与班级的各项活动。如在中班组“迎新年成果汇报”的大型节日活动中，家委会的家长既是设计者、筹备者，更是活动的组织者、管理者，他们积极地参与了节日活动的整个流程，从筹划、设计、组织到管理，处处都展现了家长的风采：有的家长当上了节目主持人；有的家长当上音像师放磁带；有的家长当上舞台监督，负责摆放道具；有的家长当上了摄像师，抓拍孩子们精彩的镜头；有的家长借来服装，扮演小朋友喜爱的卡通形象与孩子们做游戏，还有的家长自编自演节目，与孩子同台演出……，为孩子们的节日增添了无穷的快乐。家委会的家长们直接参与到幼儿园的教育活动中，成为了我们教育的合作伙伴，也为其他家长树立了良好的家园共育的榜样。又如有的班级在家园联系栏设立了专栏“同心驿站”，这个栏目均由家委会自己收集资料、确定内容、制作展示，内容有家委会成员的自我介绍、家长从网上下载的现代育儿观念、家长对班级工作的建议、家长收集的幼儿喜欢的故事、儿歌，家长对班级活动的评价等等，充分地发挥了家委会的自主性、创造性。在家委会的带动下，越来越多的家长开始主动关心幼儿园及班级工作，积极帮助教师解决各项活动中出现的困难，为班级提供各种资源，变被动配合为主动参与。在参与的过程中，家长也真正地成为了幼儿园管理的协作者、参与者、组织者、设计者。

三、搭建学习交流平台，促进家园有效互动。

许多家长有着先进的教育思想和实际有效的经验，不仅教师可以从中获益，而且家长之间也可以互相学习、互相交流、分享经验。因此，我们努力成为家长间互动的领路人，为家长搭建学习交流的平台，促进家长间有效的互动。（主要有两点做法）：

1、创设互动的环境。

互动的环境能引发家长之间相互的学习与交流，因此，我们注重有目的、有意识地创设一些互动的区域、栏目，并配以记录表、卡片、表格等形式引领家长们的互动。如有的班级创设了温馨的“家长阅读角”：有“好书分享”栏目，摆放家教的书籍和报刊，家长们可自由选择翻阅，互相交流读后感；有“好书随想”栏目，家长可将书中精彩的教育观念记录在卡片上展示在区角的墙上，给予其他家长启示，其他家长也可直接在卡片上写写自己的感受；有“好书推荐”栏目，家长向大家推荐一本育儿的好书，在表格上注明书籍名称、购买地点并简要介绍它的特点，为其他家长提供购书指导，其他家长如认可，可画上符号“∨”；有“家长老师”栏目，家长将自己培养孩子阅读习惯的好方法写在记录表上展示给其他家长看。互动环境的创设为家长们搭建了学习交流的平台。

2、开展互动的家园活动。

我园常常开展“家教经验分享会”，这是家长们较喜欢的一种家园互动的活动形式。家长们在分享会上畅所欲言，各抒己见，他们谈观点、说经验，讲得具体实在、生动亲切，有理有据，对其他家长有极大的说服力，有力地促进了家长之间的互相交流、互相学习、互相帮助。我园的家教经验分享会主要有两种形式：一是专题内容的经验分享会，由教师确定主题，让家长结合主题内容反思及总结自己对孩子的教育，提炼有效的策略。如在主题经验分享会“阅读”上，有的家长介绍了激发孩子热爱图书的策略，有的家长介绍了自己如何为孩子选择图书，有的家长介绍了如何引导孩子观察图书中的画面，有的家长介绍了如何利用图书发展孩子的语言表达能力……，有效地激发了全班家长对“阅读”的关注，获取了有关阅读的丰富的、操作性强的家庭指导策略。二是热点问题的经验分享会，由家长们随机提出问题，大家共同探讨解决带共性的问题并提出建设性的策略。

四、创新家园联系方式，提升家园沟通质量。

家园联系栏是家园联系的一种重要方式，是进行教育交流的园地，它能密切家园联系，为家园双方的沟通和交流搭建桥梁，形成家园合力。我园的家园联系栏具有以下两个特点：

1、创造性，体现在各班百花齐放创意设计的不同特色，以适应该年龄段幼儿实际情况的需要。主要表现在三个方面：（1）、家园联系栏名称具有创造性﹑时代性，教师们创设出五花八门的栏目，如“家园聊天室”、“亲亲宝贝”、“家园直通车”、“大明星、小明星”、“快乐传真”、“教你一招”﹑“创造小摇篮”、“家园ABC”、“创新宝葫芦”、“健康速递”、“童言无忌”等；（2）、家园联系栏的内容具有创造性，紧密联系本班的教育教学，如大班设计了“再见了、幼儿园”栏目，激发家长和幼儿对幼儿园的关注、留恋之情；中班设计了“我的创造”栏目，展现孩子们编的故事、歌曲；小班设计了“我的心情”栏目，以图画（哭娃娃、笑娃娃）记录幼儿每天在幼儿园的情绪，帮助家长了解孩子在园的情况，减轻家长的担忧；（3）、家园联系栏的版块设计具有创造性、美观性、多样性，有的版块是火车形，有的版块是流线形，有的版块是海洋型，有的版块是花园形，有的版块是天空形……形状各一。

2、互动性，体现在全方位的互动，有教师与家长的互动，有家长与家长的互动，有幼儿与家长的互动。

在教师与家长的互动中，我们注重了跟进性的反馈，对家长反馈的信息及时给予梳理、提炼、展示。如中班开展了幼儿创编故事的活动，家长们在家为孩子们详细记录了创编的故事，教师就针对每个家庭返回来的记录稿分析幼儿语言及创造性的发展，写出一些建议：如“宝宝语言连贯、用词丰富，能大胆地想象故事结尾，很棒！建议家长鼓励宝宝尝试从多角度去彷编多种故事结尾，发展宝宝的创造性”，并将记录稿张贴在家园栏，给予家长跟进性的指导；在家长与家长的互动中，注重以点带面，以部分家长带动全班家长。如针对大部分家庭忽略为孩子创设阅读环境的现状，我们在家园联系栏创设了栏目“我家的阅读小天地”，鼓励个别家长用照片的形式展示自己为孩子创设的“阅读小天地”并用文字简要介绍创设的方法，以引发其他家长的积极性，给予策略的领引。这个栏目引起了家长的充分重视，在短短的两周内，90%的家庭都为孩子创设了家庭阅读小天地，有的家庭还不断吸纳其他家庭创设的优点调整阅读角，努力为孩子创设多元的阅读环境，家长们互帮互学，共同提高。在家长与幼儿的互动中，我们注重以生动的形式巧妙地传递教育观念，为家长与幼儿搭起互动的桥梁。如我们在家园联系栏了创设了栏目“夸一夸”，家长们纷纷夸起了自己的宝宝：“宝宝的声音甜甜的，象百灵鸟！”“宝宝最能干，能帮助爸爸妈妈做许多事呢！”当我们把家园联系栏里家长记录的夸宝宝的话读给孩子们听时，他们都露出了灿烂的笑脸，自信地说：“爸爸说我真棒！”此外，我们还引导幼儿夸夸自己的爸爸妈妈，有的幼儿说“我的妈妈最漂亮，有卷卷的头发”，有的幼儿说“我的爸爸是男子汉，很勇敢，从来都不会哭！”我们又将孩子们夸奖父母的语言记录整理后粘贴在家园栏，让家长们深深地感受到孩子对父母的爱和敬佩。通过家园联系栏的中介作用，有效地促进了家长与幼儿的互动，既让家长们学会了关注孩子的闪光点，树立了正确的评价观，也让孩子们感受、表达了对父母的爱。

五、挖掘家长资源优势，构建和谐家园共育。

家长有不同的职业、知识、专业背景、爱好、特征，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源，我们充分挖掘家长的优势资源，请家长走进课堂当“教师”，给孩子讲解或进行表演，促进家园的互动合作。（我们注重挖掘家长的三个方面的资源）

1、挖掘家长的职业资源。不同的家长所从事的职业是不同的，家长们不同的知识和职业背景为幼儿园提供了丰富的教育资源，因此，我们充分利用家长的职业知识及单位的优势开展活动。如我园中班开展了“特别的我”的主题活动，我们邀请了在市一医院当医生的燕子妈妈走进课堂，利用图片、故事给小朋友讲述自己在妈妈肚子里的生长发育过程、日常的卫生习惯要求等等，并请燕子妈妈回答小朋友提出的各种问题。每学期我园教师会根据教育教学的需要，定期或不定期地邀请各行各业的家长来当“老师”， 如医生、司机、教师、警察、消防员、环保员等等，充分利用家长资源，促进了幼儿的发展。

2、挖掘家长的兴趣资源。每位家长的兴趣也存在着差异，有的擅长书法，有的擅长绘画，有的擅长体育项目运动、有的擅长服装设计……，我们注重通过平常的谈话、观察去发现家长的兴趣、特长，加以利用。如遥遥的妈妈是医生，却特别喜爱设计服装，遥遥的服装几乎都是她自己制作的，于是我们邀请她来园，和孩子们开展了一次“自制服装”的活动。在活动中她引导孩子们大胆创新，用废旧材料制作出各式各样的裤子、裙子、外套等，孩子们都亲切地称呼她为“妈妈老师”。

3、挖掘家长的特征资源。教师根据活动的需要深入挖掘家长的某些独有的特征，邀请家长来园参与教学活动。如，开展主题活动“特别的我”，邀请孕妇妈妈给幼儿讲讲宝宝的成长变化；开展主题活动“我的爸爸”，邀请幼儿的爸爸来园与孩子们玩体育游戏。无论是哪种形式的教育教学活动，每次活动前，我们都要和家长一起备课，确定教学目标、内容、重点，做好细致全面的准备工作。家长也非常乐于参与这样的教育活动，因为在参与的过程中，家长们吸取了先进的教育理念，了解了幼儿园的教育方法，掌握了教育技巧，有效地提高了科学育儿的水平。

六、拓展家园交流活动，提升家园共育水平。

我园每月开展一次家园活动，请家长来园与孩子一起参加班级组织的各项活动，以了解孩子的生活、活动情况和幼儿园教育，使家长熟悉、理解、热爱、支持、配合幼儿园教育。我园的月家园活动具有以下的3个特点：

1、目的性。每次家园活动我们都有明确的两个方面的目标。一方面，是对孩子的目标，即对孩子来说要促进他们哪方面的发展，另一方面，是对家长的目标，即对家长而言要使他们有什么收获，有那些提高。如“变废为宝”的家长开放日活动，幼儿目标为“增强幼儿的环保意识，培养其创造想象能力和动手操作能力”，家长目标为“能用创造教育的新观念来看待孩子的创造、想象，用正确的评价观来评价孩子的作品”。通过家园丰富多彩地活动促进幼儿、教师、家长的共同成长。

2、活动性。在家长开放日活动中，我们充分调动家长参与活动的积极性，使家长活动起来，增强家园活动的实效性。让家长活动起来主要有三种方法：一是提供大量的操作材料，让家长和孩子共同操作。如“亲亲我的好妈妈”家园活动，教师提供多种材料，让家长和孩子一起动手制作全家福像框、绘画图片等；二是提供观察记录表，让家长边看活动边记录孩子的言行，以便于教师对孩子发展的分析研究；三是设计亲子交流的机会，充分利用家长资源，使家长与孩子互动，在亲子交流互动中，让幼儿、家长充分体验、享受亲活动的乐趣和温馨。

3、多样性。我园的家园活动形式丰富多样，新颖有趣。教师们大胆尝试创新，将家长开放日、家长会、春游、秋游、运动会活动范围由幼儿园扩展到家庭、扩展到社区，充分体现了家庭、幼儿园、社会资源的利用和整合。主要有以下几种形式：（1）外出参观类，家长和孩子一起外出开展的活动，如“参观兵马佣”、“组织观看有教育意义的电影”、“户外烧烤”、“参观大型工厂”“一起去郊游”、“我和福利院的孩子心连心”参观少儿科技馆”等活动。（2）主题活动类，指围绕一个主题或内容开展的家园活动，如“数字宝贝”、“探索水的的浮力”、“旧物拍卖会”、“玩具分享日”、“亲子阅读”、“丰收果园”、“我们是小美食家”、“我的家庭”“变废为宝”等活动。（3）亲子游戏类，指家长和孩子一起进行的各类游戏活动，如亲子运动会“手脚总动员”、“趣味知识竞答赛”、“探索知识竞赛”、“聪明精灵大闯关”、“谜语节”“家庭才艺表演”等活动。（4）同乐活动类，指每逢节日或特殊意义的日子，邀请家长来园参加的庆祝活动，如“迎新会”、“迎圣诞庆祝活动”、“欢庆六·一”、“三八节爱妈妈活动”、“大班毕业典礼”等活动。在家长开放日结束后，我们还邀请家长将自己参加活动的启发、感受、体会、意见、建议等告诉教师或写成稿件在家园栏进行交流，延续活动内容。

实践证明，有效地家园合作策略，不仅可以提升家园教育的水平，还能有效帮助家长转变教育观念、提高教育能力，有利于幼儿教育的健康发展，在有效的家园合作中幼儿园与家长在共同成长，共同进步！但如何让家园共育工作满足家长和幼儿个性化发展的需要，还有待于我们不断地去探索和研究。

参考文献

《幼儿园教育指导纲要》（试行）

《优化家园合作的操作策略》中国幼儿教师网

《家园合作，促进幼儿发展》上海学前教育网

《合理利用家长资源做好家园共育》中国幼儿教育网