开展小班幼儿户外活动的策略(一)

开展小班幼儿户外活动的策略

[摘 要] 有效组织小班幼儿开展户外活动，可以促进幼儿身心健康的发展。纲要指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，因此组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着课改的不断深入，观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进

幼儿身心健康、和谐地发展。

[关键词]指南实施 生活护理 户外活动 体育活动 现状

幼儿教育是指3-6岁儿童的教育，属于学前教育的一个阶段。纵观世界，各国都非常注重挖掘教育的潜力，重视儿童早期的发展教育。实施《指南》的四点：1、关注幼儿学习与发展的整体性；2、尊重幼儿发展的个体差异；3、理解幼儿的学习方式和特点；4、重视幼儿的学习品质。生活护理分别为活动前、活动中和活动后的相关内容。

一、《指南》中提到的如何把握实施《指南》的四点，结合体育区域活动的创设做了相应的理解。

这学期幼儿园十二五课题的研究主要是结合“秋季、冬季特征科学开展体育游戏，促进幼儿健康发展的研究”。幼儿园开展了“一课三研”活动，在这个活动中我们每一位教师都有收获，使我们在活动中成长起来。在“一课三研”活动中，我发现幼儿不仅是发展了基本的动作技能，通过情景的创设，渗透各领域间的内容使幼儿掌握了更多、更丰富的知识，让体育活动有了整体性。

1、关注幼儿学习与发展的整体性。

区域活动不仅能锻炼幼儿的动作发展，还能让幼儿自主选择游戏内容，并且要了解游戏的玩法、知道游戏规则、按照游戏的顺序进行。在区域活动中，即能走、跑、跳、投、钻爬，攀岩等，又能与五大领域健康、语言、社会、科学、艺术相互融合、相互渗透。让幼儿学习与发展具有整体性。

2、尊重幼儿发展的个体差异。

在区域活动中，因幼儿的能力与发展不同，所以在选择材料上要面向全体幼儿，设计难易不同的游戏，让发展相对较慢的幼儿有能选择的游戏内容，同时也要保证发展较快的幼儿能够玩到具有难度、有挑战的游戏，所以在设计区域游戏内容时，要尊重幼儿的个体差异。

3、理解幼儿的学习方式和特点。

在区域活动中，以情景创设贯穿所有游戏，为幼儿提供丰富的材料促幼儿身心协调发展，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验的活动中获取经验。

4、重视幼儿的学习品质。

在游戏时，活动材料的摆放，要做到面向全体，适合所有幼儿。在情境创设中让幼儿感兴趣，用积极的态度来学习，并鼓励在游戏中遇到困难的幼儿，让幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。

二、幼儿园户外活动存在的问题研究

1、幼儿参加户外活动的时间不足，空间有限

《幼儿教育纲要》规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时。积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时”。但是在访谈中我们发现某幼儿园中的孩子，除了体育课、晨间韵律操和户外玩耍，其他大部分时间都被早期阅读、数学、科学与艺术等课程挤占，孩子的户外活动时间微乎其微。从时间安排上来看，幼儿的户外活动时间在安排上较零散且时间相对较短，不能保证幼儿有充足的户外活动时间。    2、幼儿在户外活动中的活动形式单一、活动量不足、活动质量、效果不佳　　户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动。户外活动的内容是比较广泛的。但幼儿园的活动器材虽有但不很齐全，没有与其空间规模相适应。幼儿户外活动活动的质量不高，锻炼的实效不大。即便幼儿园采用项目活动区域轮换方式，但每次规定活动内容都很难满足孩子的需要，不能让孩子玩得尽兴。一定程度上会影响孩子的活动兴趣与热情，进而导致孩子的活动质量不高，锻炼的成效不佳。    3、幼儿在户外活动中缺少自由和挑战性　　户外活动在很大的程度上弥补体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在走访中，我发现，幼儿的自由毕竟很有限，教师对活动的控制还是多了一些。当被问及“在户外活动中对孩子的自由有哪些？”时，从大多老师的回答中我总结以下几点　：①对幼儿使用器材的控制。②对幼儿选择权的控制。③对幼儿操作方式、操作规则的控制。　　海德格尔说，“自由”就是“由自”，不“由他”，即自主，自为，做自己想做的事。而幼儿的户外活动就应给孩子提供自由、开放、自主的活动环境。而教师在户外活动中的控制做法，无意中已经剥夺了孩子选择的权利。这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。    4、幼儿在户外活动中的自我保护意识差　　“千般爱护，莫过自护”。　《学前教育课程指南》中提出：幼儿要学会面对危险的事情能及时做出反应，控制自己的行为和动作，有一定的安全意识。由于缺乏生活经验，幼儿对周围环境中潜在的不安全因素认识不足，判断能力差，在活动中经常发生一些有意识或无意识的伤害行为。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。幼儿园应将安全教育有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。

三、户外活动如何开展

（一）选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。

　　幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的