如何提高幼儿教师素质(二)

6、自我发展能力

教师要具备自觉的个人学习能力，不同层级、水平的教师，应不断寻找自己的“最近发展区”，在自学的过程中需要自我体验、自我内化、自我架构，从而形成自我发展的能力。并在日常的工作中形成自觉地与同伴学习的良好意识，多观察、多思考，敏锐地发现问题，从同伴身上取长补短，修正自己的不足，使自己不断进步和成长。

三、教师个人品德素质有待提高

1、幼儿教师应具备健康的心理品质

在某种意义上讲，一个情绪不佳的教师地幼儿心理健康危害，不亚于一场传染病，如，一个人生活中难免会有烦恼和痛苦，无处发泄，发泄到孩子身上，孩子成了出气筒。但作为教师，却要意识到这样的不良情绪会对孩子造成的恶劣影响。因此，教师应要贏得孩子的欢“心”。必须具备健康的心理品质，保持稳定的良好的情绪，从而培养幼儿良好的情感，使幼儿心理品质健康发展。

幼儿教师形成良好的行为举止规范

教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的传播者，“身教重于言教”。这是教育工作的一条重要规律，这对于幼儿教育尤为重要。

教师是幼儿的一面镜子，他们行为举止都应成为幼儿的表率，作为幼儿的榜样。凡是要求幼儿做到的，教师必须做到；凡是要求幼儿不做的，教师坚决不做。如：教师要求幼儿诚实，自己就不能撒谎；要求幼儿培养文明习惯，教师自身要对人有礼貌，谈吐文雅，举止端庄，即使不在教师场合，不在孩子面前，也应保持良好的文明习惯，随时随地不失教育者良好的仪表、风度和形象。

仪表应大方、文雅、得体

孩子的一言一行、一举一动复制着教师的形象。幼儿教师的仪表形象具有较强的传递性，教师总是通过自己的精神面貌、言谈举止、着装打扮潜移默化地影响幼儿，幼儿也往往容易受教师仪表形象的影响而认同教师教育行为。

饱满的工作热情、良好的生活习惯

教师饱满的工作热情能促进儿童富有个性充分的发展，教师良好的生活习惯是幼儿良好习惯的榜样，是培养幼儿良好生活习惯的基础。

教师需要有较宽的知识面，博览群书多才多艺

培养人才的工作是极其复杂而又艰巨的工作，幼儿教师首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的举止才能，唐代学者韩愈说“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师的知识越丰富，就能把所授的知识讲“活”。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但是要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，这都需要教师具有一定的知识、技能，不论是自然科学，还是社会科学，他们什么都想知道，尤其是家用电器在大量进入家庭，CD、VCD，乃至“英特网”，各种读物的大量出版，幼儿知识范围已大大超过他们的年龄界限，他们有提不完的问题，渴望教师回答。老师这是什么树？地球超人存在吗？一连串的问题要追根求源，这就是要求教师必须努力学习，要象海绵吸水那样吸取科学文化知识。自己有渊博的知识，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子和各种问题。给孩子一瓢水，老师不但要有一桶水，更需要一江“活水”。    幼儿教师还应多才多艺。在幼儿的心目中教师无所不知，无所不会，而这样也往往最能引起幼儿的羡慕和喜爱，也利于激发幼儿热爱知识的兴趣，越是年龄小的孩子，在这方面要求越高，尤其在科技高速发展的当今，教师比从事其它职业的人更需要不断充实自己。不断学习，保持知识更替，才能跟上时代飞速发展的步伐。幼儿年龄小，就需要幼儿教师在教学上具备直观性、综合性、趣味性；平时应具备弹、唱、跳、画、讲、做等才能，以及灵活机动的教学组织才能，因此，幼儿教师应不断加强技能技巧，成为教学中的多面手。

三、提高幼儿教师素质的策略

1、开展教研活动，增进教师合作交流

政府相关部门要在较高层次上提升幼儿教师的专业素质，特别是参与教研活动的积极性，就必须多种精神激励方式双管齐下，不仅是薪水、奖金、福利等，还包括培训、奖惩、晋升、更大的责任及参与重要的研究项目等，帮助幼儿教师追求卓越的专业发展。

2、加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质

师资培养机构要确立新型学前教育专业人才培养目标。制定“学教并举、专辑融合、重能强制”的新学前人才培养方案。明确“基础宽厚，知识面广，专业能力强，综合素质高，具有可持续发展潜能，能适应幼儿发展需要，从事幼儿教育教学工作的高素质学前教育专门人才”的新人才培养目标，把培养学生的教师素质和实践能力放在突出的位置来考虑。学校要通过学前专业素养教育完善实践教学管理制度、完善实践教学质量评价体系，帮助学生尽早熟悉幼儿教师的职业特点。从如何学的方面，帮助学生树立正确的学习动机，引导学生自觉调整学习内容、方法、手段和形式，全面提升学生的基本学习能力，培养学生的创新精神。学校要立足实践构建新课程体系。包括必修课程平台、实践课程平台、选修课程平台等，对学前专业理论与实践的教学内容进行改造，探讨如何广泛采用新的教学方法和广泛应用现代教育技术的具体途径。加强学前教育专业信息化公共基础设施建设，加快教学条件与学习环境的信息化改造，制定有关教学管理规章制度等配套改革措施，提高教师的信息索养。

3、幼儿园要加强提高教师科学素养

幼儿园首先应该减轻幼儿教师的工作负担，教会幼儿教师管理、利用好时间的方法，建立有吸引力的专业发展激励制度，以增加幼儿教师的专业行为以及稳定性。其次，要为教师提供教研知识的指导和培训，使她们理解更多的教研方法，有效提升教研能力。再次，重视幼儿教师的职业生涯规划，将教育教研活动和适当的回报联系起来，以更有利于促进幼儿教师的专业发展。

4、不断提高幼儿教师反思能力

英国课程专家斯腾豪斯指出：“教师专业拓展的关键在于专业自主发展的能力。专业自主发展有三个途径：通过系统的自学；通过研究其他教师的经验；在教室里检验已有的理论”。因此，幼儿教师应该通过各种方式的专业学习和实践教学，不断提高自身的综合素质和能力。要参加继续教育，提高自身文化素养，完善自身知识结构；多与同事讨论、争取开公开课、参加研讨会，通过多种形式与同行交流；在工作中提高观察力，养成观察的习惯；善于发现问题，从问题出发进行教育教学研究，结合自己的实际工作，多写教育随笔、教学经验总结和学术论文，提升自己的科研能力。

面对当前我国教育发展及课程改革新形势的挑战，每一位教师必须在教学育人的过程中深入贯彻落实科学发展观，不断鞭策自己，不断提高自身素质，成为一名适应新时代新要求的高素质教师。努力塑造敬业、奉献的师德形象，脚踏实地、尽职尽责的教书育人，树立以幼儿发展为本的教育观念。积极参与综合型学习，科学与人文知识相结合。掌握教育科学的基本原理，懂得教育规律和幼儿身心发展规律。认真探讨课堂教学艺术，熟练自如地驾驶课堂。运用创新的教学方法，激发幼儿的学习热情和内在潜能，让幼儿积极主动地探求，生动活泼地发展。营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给幼儿提供充分展示自己的机会，为幼儿开辟自由的空间，使之成为能够适应未来、创造未来的新一代。

总之，幼儿教师的一言一行，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响，她的社会作用是其它社会职业代替不了的。我们应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和它的光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。

参考文献：

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2、陈田初.以提高质量为着力点,强化教学建设和管理.中国高等教育.2002,(13、14):26--27

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4、蒋海春.《教师职业技能训练教程》.南京,河海大学出版社

5、彭运石、燕良试.《心理学原理与教育》.北京,航空工业出版社

6、王晓春.《教育的智慧从哪里来》

致谢

在本论文的写作过程中，我的论文指导老师李老师倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。