“大树朋友的美”——以中班“大树朋友”主题为例谈在主题背景下美术区域活动的创设(二)

2、能正确使用剪刀，用对折剪的方法沿边缘剪出树叶或树的轮廓。

3、将剪好的树叶张贴在大树上，体验剪纸活动的乐趣。 剪刀、打印纸、勾线笔

5、油泥树 1、能随意用油泥搓出各种不同样式的花瓣造型，装饰树枝。

2、通过搓圆、捏扁等各种方式装饰花瓣，并把油泥花瓣粘贴在树枝上做装饰。

3、通过活动开发幼儿的创新能力与动手能力，欣赏自己的创作。 树枝、油泥

创设互动式空间环境，激发幼儿创作与想像的兴趣感。

在开展“大树朋友”的主题美术区域活动中，为了追求形似到神似，我们把美术区域的外观创设与布置的更贴近于主题，布置了丰富多彩的美术区域环境，使环境与主题相互补充与呼应，让幼儿进入美术区域后能够感受到主题背景下美术区域活动的快乐，并通过一系列跟主题相关的区域设置，让幼儿的想象力能够得到扩散与延伸，激发幼儿的创作灵感与兴趣体验，并且提供大量的跟主题相关的活动材料，丰富活动情景，提高幼儿的自主性与积极性。让幼儿能够在主题式的环境下，真正的静下来心，沉下来，进行适时的想象及创意。

2、以“主题”为形式的开展，促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿的创造性。

以前的美术区域活动给我的感觉是：虽然内容丰富且实用，但缺乏主题性与层次性。但经过盟区的学习及交流后，我发现以“主题”活动为背景开展的美术区域活动更加鲜明，更加能够体现主题想要表达的内容及价值。以“大树朋友”主题为例，我们根据主题活动先创设了适宜于主题活动的美术区域情境，并且又创设了跟主题相关联的美术区域自制教玩具，因为跟主题内容息息相关，幼儿能够清楚的了解教玩具的玩法及创意内容，自由想象着进行随意的创设，使幼儿的思维能力得到显著的提高与发展，其实在创造性方面，因为有了整合性的活动内容，幼儿对于区域玩教具更加了解，目的也更加清晰，思路也更加了然，所以在创设的过程中更能融入自己的体验与想法，使得作品更加完整，富有个性。

3、适当的介入提高幼儿审美能力，引发幼儿进行思考。及时进行交互式交流与学习，丰富内心情感与体验。

在开展“大树朋友”主题美术区域的过程中，首先我们感受到幼儿强烈的兴趣感，他们喜欢这个活动，愿意自己动手去想象、去操作、去体验，这是老师感到高兴的地方。在主题式环境氛围的引导下，幼儿孩子愿意坐在操作台进行操作，把自己的想法融入作品当中，与他合二为一。但当幼儿的经验及水平在某一固定值得不到扩展与延伸时，教师可以以媒介的方式适当的介入其中，给予幼儿一定的经验的指导与交流，也可给幼儿一固定的方向，通过一定的提示提高幼儿的审美能力，并通过一系列的观察与学习引发幼儿进行思考。在主题背景下，教师与幼儿可以做交互式的交流及讨论，在感受美、发现美、体验美的同时丰富内心的情感，充盈及升华情境，使主题式美术区域活动更趋于完美。

4、自由的组合培养幼儿合作能力。通过生活经验获得灵感，促进相互之间的学习及交流。

在之前的美术区域活动中，教师太过于强调个人的个性发展，而忽略了团队合作的能力。而在主题背景下的美术区域活动，以“大树朋友”为例，有一个区域活动是为“大树妈妈做装扮”，在这个活动中，我们把仿真的圣诞树放进班级里，让幼儿自由的想象及创意，用自己的方式在圣诞树上进行创作。孩子们的想法天马行空，每个想法都能彰显出各自的性格，每个人的想法都有自己的独到之处，而在这时，教师并不是随意抹杀孩子们的创意及想法，而是让他们结合生活经验自由的进行讨论与交流，并且相互的进行摩擦及碰撞，在教师的引领下得到一个最适合于“大树朋友”这一主题的美术情境创设，在此过程中，幼儿不仅享受到了创意带来的新奇与快乐，更通过同伴之间的相互交流与合作，体验到成功的喜悦。让幼儿的审美能力与创造能力得到进一步的提高及升华。

其实幼儿常常把美术区域活动当做是一种“游戏”，而幼儿在美术区域活动中也是始终在以一种轻松愉快的情绪支配下完成的。但通过主题式美术区域活动的整合，我们更加清晰且明了的知道：其实对于幼儿来说，美术区域活动不仅仅是一项“游戏”，更多的，他们在这一项“游戏“当中不仅得到了快乐，更通过自己的想法去发现、去感受、去体验创作之美，也通过这一系列主题性质的活动，教师也真正了解了幼儿的想法、幼儿的需求。让幼儿的生活经验真正的融入主题性美术区域活动之中，让幼儿能够真正的插上想象的翅膀，自由的进行创意，我相信在此过程中，他们能得到的更多，更完满，更有价值。

主题背景下的美术区域还在继续如火如荼的开展当中，对我而言，通过本次活动不仅自己得到经验的提炼与成长，更给予幼儿更多更广阔的思考及创意的空间，有助于幼儿自信心的培养，真正的做到让幼儿在美术区域活动当中发现美、感受美、体验美，我们都会为此努力，并且得到体验及收获。

        

参考文献

于开莲：《艺术语言：以探究为基础的幼儿园美术活动》

于秀芬、陶春晓：《课程指导丛书——艺术》

孔起英：《幼儿园美术教育》

王秀丽：《幼儿美术教育的教与学》