小班新生入园前首次家访的艺术性(二)

（一）艺术地展示教师风采。

如果教师在繁忙中抽出一点时间去家访，会使家长很感动，会很真诚地接待教师。用于永正老师的话来说：“教师一跨进学生家门槛，问题就解决了一半。”当我们走进每个家庭与家长像朋友似的聊天，不仅缩短了与家长的心理距离，又加强了情感沟通。有很多家长，与我们谈话很投机，以至于走的时候，还有些不舍，遗憾时间太短，看得出，这不是客套，而是沟通达成共识后的真诚。这对今后家园联系工作起到很好的促进作用。  

教师在家访时首先是教师角色，同时又要把自己看成家长的朋友，做到态度谦逊，举止文明，大方、和气、语言朴实诚恳，家访时衣着要自然大方，更多的体现一种自然的美。家长对于教师的了解可谓很少，如果想让家长信任教师，主动配合工作，就需要让他们充分了解教师的学识水平和为人。

（二）工作程序安排细致、紧凑、有序。  

1、进门前：新生第一次家访要注意同时建立与家长和幼儿的良好的第一印象。敲门时自信沉稳，进孩子家门前要熟念孩子姓名，不要搞混幼儿姓名造成尴尬。

2、进门后：教师进门时要主动与孩子和家长打招呼，然后两位老师分别进行简短的自我介绍。这个过程教师可伴有亲切的微笑、对孩子有温柔的抚摸或拥抱。微笑、问候、拥抱可以打破教师和幼儿之间的陌生感，拉近自己和孩子之间的距离，使孩子紧张的心情放松起来，并且会对新老师产生好感。

3、两个老师要事先商量好，然后合理分工，一个人主要负责和家长沟通，一个人注意记录。通过填写《幼儿家庭情况表》有意识地从家长中物色家长委员会的委员。

4、向幼儿赠送小礼物，师生互玩上游戏，相互沟通、认识，消除孩子对老师的陌生感和恐惧感。如一些精美的折纸作品：小兔子、飞机、牵牛花……，这些自制的作品能迅速引起幼儿的兴趣，很快拉近了师生间的距离。

5、在幼儿家中上好第一课《认识小标记》。这个环节要充分尊重幼儿的意愿，让孩子自己选择最喜欢的小动物来做他的标记。小标记要注意准备两套，其中一套送给幼儿贴在他最喜欢的物品上，另一套帽由老师贴在孩子的报名单上并同时记录下来，以免老师自己忘记。同时告诉幼儿：以后到了幼儿园就凭这个小标记找自己的茶杯、毛巾、小柜子和床。

6、向家长发放《幼儿入园手册》，建议家长在家中自学，帮助孩子做好入园前的各项准备工作，顺利渡过“入园关”！ 

（三）充分交流对话，按家访提纲完成家访。

期间教师随时可以接受家长的提问，并诚恳地与家长进行交谈，要认真观察孩子成长的家庭环境，孩子对家长的态度，家长在孩子心目中的地位，父母对孩子的教育属于哪类教育方式等等，不着痕迹的按家访条纲完成家访，并做好记录。

四、艺术地对待家访中常见的几个问题。

任何人际关系的相处都是互动的，是相互影响的。教师在与家长的交往过程中发挥主动作用，取得家长的信任，是做好家访，做好家长工作至关重要的一环。教师与家长初次接触时，难免有生疏感，作为教师应主动担负起建立相互信任的责任，还要注意反映问题的艺术性。

1、家访时要做到教师、家长、孩子“三方会谈”，避免自己又“导”又“演”，口若悬河、滔滔不绝。为了使家访取得实质性的效果，教师要把传统的说教降到最低限度，对某些问题不宜轻易发表自己的看法，也不要轻易否定家长的某些做法、想法，而是讲一些其他家庭的家教实例，让家长自己去分析辨别，再共同讨论这些方法的优劣，避免家长被动接受，鼓励、支持家长积极主动的参与，在平等的交谈过程中受到启迪，掌握科学的育儿方法。

2、教师在与家长的谈话过程中，不能忽视孩子的存在，可以让孩子坐在老师身边，对孩子提一些简单的问题，让孩子也参与老师和家长的谈话，发表自己的看法、树立良好的教师形象。

3、在新生家访时经常会遇到家长送礼品的现象。很多家长生怕自己的孩子到了幼儿园老师照顾得不好，就想法设法地想办法送礼、宴请老师……遇到此类情况，我们老师一定要艺术性地拒绝，既要保持好老师的美好形象，又不让家长产生误会甚至难堪。如有礼貌地拒绝：“谢谢！您的心意我领了，但是我们不可以接受，我们会细心地照顾好您的孩子的，请放心！”有的家长会趁老师不注意时塞些超市票、现金卡之类，遇到这类情况，回去发现后也要艺术性地处理好，如通过快递发回到家长手中，同时表示感谢，或者跟家长解释清楚老师照顾好每一个孩子是应该的，请家长放心，然后有礼貌地拒绝家长的礼物，也可以在拒绝家长的礼物后以发手机短信或发送邮件的方式向家长解释拒绝的理由，还可以在收到礼物后回赠给幼儿玩具、图书等礼物，表示善意地拒绝家长的好意。

4、在新生家访时有时会遇到个别家长不太乐意老师到家里去的情况，这时要耐心地与家长沟通，说清楚家访的目的、内容，让家长知道家访是为了更好地帮助孩子顺利度过入园关等等。或者有礼貌请家长选一个合适的时间再去家访。

在家访的过程中，绝大部分家长是理解教师工作，他们能热情接待老师，积极地、乐意地与教师配合，但也有少部分家长则认为不需要这么麻烦，不能很好配合，甚至推脱说不在家或说有事不方便接待等等。遇到这种情况，不能操之过急，或干脆不去家访，而是耐心地跟家长解释前去家访的重要性，诚恳中透出是对孩子的热爱和负责，认真细致做好家访工作。  

另外，家访后，教师要把家访情况作简单的记录，认真地反思、总结，把家访获得的情况同平时的教育结合起来，做到“一把钥匙开一把锁”，实现因人施教。 在与家长和幼儿相处过程中，都要用“心”，多一分了解，就会多一分支持，多一分关心，就会多一份体谅，也就多一分教育的希望与成功。作为一名小班新生教师，工作再忙，事情再多，也不能疏于“家访”。我在家访中体验到了教育成功的喜悦。所以，家访工作这条路，我会一直坚持走下去。

总之，在对新生家访时一定要艺术性地处理好遇到的各种情况，让家长真正体会到老师家访的目的和意义，努力让家长成为幼儿园亲密的合作伙伴，使得家长在今后的工作中主动支持、配合幼儿园开展各项工作。

致谢

本设计的完成是在我们的指导老师申振信老师的细心指导下进行的。在每次设计遇到问题时申老师不辞辛苦的讲解才使得我的设计顺利进行。从设计的选题到资料的搜集直至最后设计的修改的整个过程中，花费了申老师很多的宝贵时间和精力，在此向老师表示衷心地感谢！老师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心将使我受益终生！经过老师的修改使我能及时的发现问题把设计顺利的进行下去，在此表示深深的谢意，谢谢申老师！

参考文献：

1、教育部基础教育司 《幼儿园教育指导纲要》（试行）.江苏教育出版社2006年5月.

2、曹玉兰《幼儿园利用家庭和社区教育资源的现状分析与建议》. 《早期教育》（教科研）2012年12月.第40页