如何组织幼儿园有效的主题活动2015(二)

　　3、与主题背景墙饰有相得益彰作用的还有区域，区域活动是主题环境的另一个重要组成部分，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，将主题中的部分易操作，具探索性的环节置于区域中，效果会很好。

六．调动家长参与的积极性，引领家长走进主题

   《纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作，从而形成教育合力。如今在主题实施的过程中家园之间的合作和互动已受到了前所未有的重视。我们经常会请家长配合收集一些信息资料或实物。但在实际操作过程中，我们发现多次的配合使家长逐渐感到繁琐、不解和埋怨，所以引领家长走进主题活动中来，怎样调动家长参与主题活动的积极性是关键。

    1、让家长了解主题活动和参与的重要性。

要想让家长积极参与到主题中去，最重要的是要让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的重要性以及自己在主题活动中的重要作用。所以老师在给家长发放相关的信息时要具体明确，让我们需要什么转变为为什么需要的理念传递给家长，让家长既知道“其然”又知道“其所以然”同时也知道“其结果然”。如在《噜啦啦》主题活动中，让孩子收集洗澡玩具。我们对家长的合作工作作出了详细的指导：收集是孩子的一种有益的学习活动，通过收集“洗澡玩具”，您的孩子可以经历这样的思维和体验过程：1、我在洗澡时玩过那些玩具？2、它们叫什么名字？3、找出来，啊！哪个软，哪个硬……如果对玩具进行一些分类、记录，那就更有趣了。请协助孩子选择一两种最喜欢玩的洗澡玩具，于10月8日带到幼儿园来与其他孩子一起分享，感受用玩具的快乐。又如在《好吃的食物》主题活动中，告诉家长和孩子一起收集资料哪些是健康食物哪些是垃圾食品，还邀请家长参与和孩子们一起做一道美味的食物带来和小朋友们分享，进一步体验亲子活动的乐趣。而不是想当然的随便搞活动。我想，只要我们老师真正地深刻理解家长资源利用的内涵和本质，在实际操作中将家长的参与与幼儿的成长联系起来，那么家长也一定会自觉地、积极地、有目的、有方向的参与到主题中去。

    2、开放主题活动，让家长体验主题活动。

这一学期，我们开始尝试对家长开放主题半日活动，让家长通过亲身体验进一步了解主题活动的内容和开展形式，了解自己的孩子在主题中的收获并对家长的大力支持给予回放性展示。如主题《动物乐队》，孩子和家长现场用各种废旧材料制作了不同的乐器，制作完之后还自由组合成乐队进行表演，大家都乐在其中玩嗨了。主题《伞的世界》充分调动每个家庭不同的思维方式，充分发挥家长在主题活动中的集体优势，不同的文化背景、不同的生活经验、不同的知识水平，使每个家庭大胆创意“伞儿秀一把”分享活动不仅使家长和孩子了解了伞的文化气质和艺术特性同时也更拓展了老师的经验，弥补了老师思维的局限性，保证了活动开展的高效率和实效性。主题《秋天的童话》在开放日分享活动之前，把活动的目标、内容、方法，如何观察孩子，如何鼓励和支持孩子在主题探索活动中等内容在各班作为重点介绍给家长，使“亲子水果拼盘”其乐融融。最后在欢快的音乐声中，大家相互欣赏交流分享、场面温馨感动。类似的活动不仅增进了亲子的情感，更让家长们通过亲身体验，读懂了主题活动并用新的眼光来审视和分享主题实施的快乐。

七．展示分享活动形式多样，培养整体综合能力。

当一个主题活动结束后，我们会开展别具一格的以年级组或全园性的主题展示分享活动，这样的大活动它会给幼儿带来很深刻的印象，让幼儿在广泛的范围内与教师、家长、同伴、来宾及各种材料相互作用，在互动中积极调动以往的经验，从而学习参与这类大型集体活动所必须各种能力，不断超越自己，获得整体性的发展。

    1、将主题学习中，最能体现劳动成果的一些单元的学习内容归纳起来，大家一起再次的探讨，从而巩固幼儿对主题知识的掌握。　　2、邀请家长们一起参与主题的展示，以主题网络为小结的线索，幼儿、家长及老师一起动手，制作合作画或手工。如：“房子”这一主题活动，我们收集了香烟盒、饼干盒、鞋盒等费旧盒，做成各种各样的房子造型，也邀请了家长们一起来园进行亲子手工制作，我们大家一起将制作的房子、树、椅子等布置成住宅小区，当我们看到自己的劳动成果时，幼儿和家长们迫不及待的拍相留念，他们多么的满足，家长还跟我说：“孩子在学习，她也跟着一起学习，还学了不少东西。”大家一起学习，一起体验团体合作的乐趣，也充分的体现了幼儿园的家长的合作教育意识，一个班集体的团队精神，幼儿也提升了探索的乐趣及学习的快乐、快乐的学习。　　3、主题“知识竞赛”，此活动不仅是幼儿参加，也可以邀请幼儿园的其他老师参加、平行班的其他幼儿参加、也可以请家长做评委。我开展过“房子”“鱼的世界”“服装”等主题教学的知识竞赛，幼儿进行知识竞赛紧张、刺激，大班的幼儿竞争意识强，他们在竞赛中，不仅牢固的掌握主题的知识，同时也训练了他们的竞争意识、团队精神，也培养了他们的上进心。此活动受到家长及专家的好评。

八、主题的反思与体会

   1、幼儿学习活动的反思

  （1）、是否达到了预期的目标？（2）、幼儿学到了什么知识？所学到的知识是不是终身收益？（3）、家长的评价如何？（4）、幼儿的动手能力是不是提高了？（5）、幼儿能否持续的保持对主题探索的兴趣？主题能否能继续延伸？

   2、教师教学活动的反思

想要成为一位优秀的教师，就要学会进行教学的反思，同过反思我们能取长补短，能归纳教学过程中的得与失，进步与不足。通过反思，我们才能更好的领悟〈纲要〉的精神，才能更好的体会教师在教学中，该怎样发挥幼儿学习的主动性、积极性。反思自己在教学中，怎样更好的成为幼儿探索活动的支持者、合作者、欣赏者。我是通过与幼儿的谈话、书写教育笔记、书写幼儿发展水平、幼儿观察记录、与同事的教学交流、与家长的分享体会等形式进行反思。

总之，教师是知识的引导者，而不是传授者，要从传统的老师教，孩子被动的接受转变为孩子主动的去探索，教师是主题的开发者，又是实施者、创造者，参与构建，参与研究。教师的作用就在于在实施的过程中衡量主题是否适合幼儿，然后进行调整，不断的实践、反思、提炼。通过主题活动生活化的实践探究，更深入的理解了纲要的教育理念，以研究者的身份参与主题活动的设计，以实践者的身份进行尝试探索，以旁观者的身份大胆反思和调整。要想组织开展好主题活动，只有选择幼儿感兴趣的身边的事物来确定好活动主题，不断的关注幼儿的兴趣、自主、需要和创造，“以幼儿发展为本”的新思想，让幼儿在自主中学习和探究。在家园的共同合作中，通过丰富有效的活动，使幼儿在与周围环境、与材料的互动中不断探索、表现、操作中得到宽松、自主、个性化的发展。

参考文献

1、赵旭莹 周立莉 编 ：《幼儿园综合主题活动 》， 中国轻工业出版社，2014年03月01日，第一版

2、北京市贯彻 《幼儿园教育指导纲要实行》实施细则，北京市教育委员会，2006年1月，  第一版

 3、朱家雄 著：《幼儿园教育活动设计与实施》，高等教育出版社，2008年5月1日，第1版

4、于风丽 《提高主题教育活动质量的几种方法》 学前教育2004年Z1期

5、马萍《谈幼儿教师与家长间关系的建立》 ，安徽教育，2004年12期