试论幼儿早期阅读能力的培养02(一)

试论幼儿早期阅读能力的培养

【摘要】：早期阅读能力的培养并不是一朝一夕就能完成的，而是在老师和家长的共同努力下逐渐培养起来的。教师方面：教师要创设宽松、温馨的阅读环境，为幼儿早期阅读能力的培养提供物质保障;激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿早期阅读能力的培养提供强大动力;养成良好的阅读习惯，为幼儿早期阅读能力的培养具有促进作用；家园合作是培养幼儿早期阅读能力的坚实基础。家长方面：家庭中要有一个宽松、温馨的阅读环境，家长为其创设；增加亲子阅读时间，激发幼儿阅读兴趣；养成良好的阅读习惯。

【关键词】：早期阅读能力 阅读环境 阅读兴趣 阅读习惯 家园合作

《幼儿园教育纲要（试行）》“语言领域”中谈到阅读问题时这样要求到：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，最终积淀成为其精神世界中最基本、最深层的东西——价值观和人生观。”由此可见，幼儿的早期阅读教育的重要性。幼儿期是语言发展的最佳时期，对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学学习奠定良好的基础，而且能为他们的终身学习打下基础。我先从教师方面来阐述：

一、创设宽松、温馨的阅读环境，为幼儿阅读能力的培养提供物质保障。    陈鹤琴老先生在《为儿童创设良好的环境》一文中也明确指出：“要让孩子喜欢阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境，使儿童喜欢阅读……”的确，幼儿的年龄特点和知识经验决定了幼儿阅读的能力，为幼儿创设宽松、温馨的阅读环境，是我们每个幼教工作者的责任。

幼儿由于年龄小，知识经验差，认知水平有限，他们对阅读的兴趣来源于对阅读环境的感官认同和心理满足，因此，孩子的阅读环境应该十分注意温馨的生活气息，让幼儿在良好的环境中萌发归属感和安全感。童话故事是每个幼儿的喜爱，我们幼儿园今年举办了“炫彩童话，放飞梦想”童话节，让每个幼儿都可以参与到其中，感受阅读带来的快乐。为了迎合童话节，班里的图书角也进行了整改，例如在图书角张贴了许多的童话故事中出现的人物图片，提供足够丰富的阅读材料，这次还在图书角内铺上了一块软垫，幼儿可以一边看书一边寻找人物图片，小朋友之间还可以互相交流，使幼儿真正融入到童话故事当中。其次我们把以前没有图的书籍全部换上了以图为主或者图文并茂的书籍，也增加了一个书架。再次我们两个老师也以朋友的身份参与阅读，与幼儿进行图书交换、交流，共同猜测故事中人物的语言、情节等，更为幼儿营造了一种宽松、温馨、自由、平等的阅读氛围，让幼儿体验到阅读过程中教师的关爱、鼓励，产生对阅读的兴趣。不仅仅图书角充斥着阅读氛围，教室里同样布置了阅读环境，结合教学在教室里张贴了许多的字卡，使幼儿在轻松的氛围里掌握更多的字。

二、激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿阅读能力的培养提供强大动力。 

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，只有激发幼儿阅读的兴趣，才是指导阅读的关键。兴趣是调动幼儿积极思考、快乐阅读的内在动力，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我深知兴趣的重要性，因此在幼儿的阅读活动中一直以兴趣为主。

阅读环境

教师为幼儿创设宽松、温馨的阅读环境，是每个幼儿都乐在其中。具体的第一大点已经有所说明。

（二）教学活动

在我国传统的语言教学活动，大多采用集体授课的形式。例如：出示一幅大图，集体观看，教师提问，幼儿回答。这样的教学活动更像是教师应付性的完成教学任务，对幼儿的阅读能力培养难于提高，甚至会降低幼儿的阅读兴趣。因此，在集体语言教学活动中，我常常鼓励幼儿根据图片用完整、连贯的语言讲述内容。例如：《勇敢的绿巾小子》教学活动中就让一个幼儿凭着自己的理解讲完故事，而后让其他小朋友进行补充并对他的讲述进行评价。在这个过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。在延伸活动中，我还为幼儿提供了头饰、道具、图片等，让幼儿自己结伴讲述、表演。例如：《犟龟》在延伸活动中，我就让幼儿自己选择喜欢的角色进行表演，创设故事中的情节，使幼儿在游戏情境中边玩边说，从而达到激发幼儿阅读能力的目的。

师幼共读

在幼儿阅读的过程中，有教师的陪伴是极易使幼儿心境平静下来，更专心在阅读上。师幼共读，交流各自的感受，讨论情节，回答幼儿的提问并向幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。另外还能拓宽思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

奖励制度

这次的童话节不仅仅在幼儿园中实行，而且还延伸到了每个家庭当中。阅读就像我们存钱一样，细水长流，越积越多。因此，我们为幼儿设计了一本漂亮的、实用的存折，用来记录幼儿在家阅读图书的时间；根据大班幼儿年龄特点还发给幼儿一本生字本，用来记录他们在阅读时认识的字。一个小时为一个积分，积满十分盖一个章，同时一页生字本也可以盖一个章，达到两个不同的章时就能兑换礼物了，而且第二次达到的时候礼物又是不一样的。对于孩子们来说这个是非常有吸引力的，实行一个多学期以来，幼儿每天来园都会和其他的小朋友互相比比谁的积分多、谁的章多。有个小朋友两个章达到了兑换礼物的时候，其他小朋友都会用羡慕的目光看向他并且自己也会追赶。其实小孩子是很容易满足的，有一点点小礼物的刺激，能进一步激发幼儿的阅读兴趣。

亲子共读

此外，我们还在平时的活动中增加了一些识字游戏，在教室里张贴一些学过的字卡以便幼儿加深记忆；在平时的阅读活动中请个别幼儿来当小老师，小朋友都是比较喜欢表现和展现自己的，因此他们会认真的去听，因为他们谁都想当下一位小老师。就像爱因斯坦的那句话说的“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师”。

三、养成良好的阅读习惯，为幼儿阅读能力的培养具有促进作用。

良好的阅读习惯是幼儿进行阅读的有效保证，进而影响幼儿的学习习惯。在幼儿的阅读活动