幼儿环保教育初探(二)

   （2）结构性游戏中的变废为宝

结构游戏的开展需要有大量形状不一、大小各异、质地不同的材料来支撑。因此，在结构游戏中，我们就投放了很多生活中司空见惯的废旧材料。例如：易拉罐、玻璃瓶、牙膏盒、酸奶盒、泡沫板、纸板箱、光碟等，这些经过挑选、清洗和分类的材料，可以供幼儿自由组合、剪裁、变化、创新，变成很多富有情趣和替代功能的游戏材料，孩子们会在不经意的摆弄、组合中不断产生灵感、体验创新的乐趣、享受成功的愉悦。结合绿色生态主题教育活动的开展，我们发动教师、家长、幼儿共同参与了“创意环保秀”、“亲子制作大擂台”、“百变小巧手”等活动，在作品展示、创意说明中均附有相关环保知识的说明和建议。在赋予这些材料新的生命的过程中，孩子们无论是收集材料的兴趣还是组合创新的激情都得到大大的激发，他们的热情也就能使游戏中的材料有了源源不断地更新和丰富。在环保理念引领下的结构游戏，既体现了幼儿的自主地位，又大大节约了教育成本，真可谓是一举两得。

   （3）区角游戏中的主题环保

区角活动中有很多的情境和材料是教师有目的地预设和投放的。在凸显环保理念的主题背景下，我们尝试着在区角中开展主题性的环保活动，例如：师生共同设计制作环保飞行棋，把环保知识和棋类活动有机结合；走环保迷宫，让孩子们在游戏中学会避让有环保问题的地方、设计环保标志、学做环保小卫士。在这些以环保为主题的区域活动中，幼儿以自主的方式主动学习环保知识，体验环保在我们生活中的重要地位。

3、在游戏的评价中延伸环保教育

幼儿是在与环境材料相互作用的过程中获得直接体验积累新经验的。因此，周围环境中同伴与教师的行为和态度将会影响幼儿环保意识和行为的巩固和提升。为了不断巩固和强化孩子们的环保意识，在游戏评价的环节，我们就有意识地将各活动区内环境的整洁程度、各类材料的使用情况以及区域中废弃物处理等方面的问题作为交流与评价内容，使幼儿在游戏过程中自觉地形成良好的环境卫生习惯、关注能源节约问题、形成循环使用和变废为宝的环保意识，从而使游戏的评价环节也发挥巩固环保行为、提升环保意识的作用。好习惯的养成是一个长期积累并不断巩固的过程，而渗透在幼儿园游戏中的环保教育则能在细微之处显教育、点滴之间见效应。

二、在环境创设中践行环保教育

幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移墨化作用和影响获得的。试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔， 到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时,要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。

1、生态环境创设方面：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园、菜地，利用自然角、动物角，让幼儿亲身体验植树、栽花、养草、种菜的乐趣，努力创设净化、美化的育人环境，如我园因地制宜地设置了“阳台小花园”、“小小农博园”等绿化环境，这些都成为孩子们认识大自然的直观教具，使他们萌发了爱护环境的情感。

2、装饰环境布置方面：可以在幼儿园的每个角落加以利用，设计有关环保的主题画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。在室外、梯间的墙壁、走廊、等地方设计一些环保题材的壁画等，如设计壁画《小鸭子找家》，画出被污染的河流和没有被污染的河流，让幼儿思考小鸭子该走哪条水路才能回家，通过观察让幼儿知道为什么水被污染，以及判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，让幼儿学会思考、知道保护环境从我做起。又如在周围多制作一些美丽的花、草、树木，让幼儿陶醉在美丽的大自然氛围之中，产生热爱之情。在室内，可以考虑在音乐室、美工室布置中突出环保内容。让动物、植物和人生存在同一空间，在室内可以根据 《我和动、植物》、《我和大自然》等题材进行环境创设。另外在班级环境创设中，也可以利用生活中的各种资源，譬如：瓶盖、薯片罐、毛线、纽扣、吸管、纸盘等进行手工ＤＩＹ的再创造，做成了各种新颖、有趣、立体、直观的工艺品，将其展示在主题墙上，不仅充分利用了各种生活小资源，还美化了环境，更锻炼了幼儿的动手能力。

3、文字、图标等环境布置：利用橱窗及张贴标语，向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、 地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容。另外又如可以在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标识，告诉幼儿要学会节约用水，懂得珍惜水资源。

4、语言、音乐环境布置方面：利用广播系统的合理布局和设置也可起到较好的环保宣传教育效果。通过室内外的广播，播放小鸟的声音、动物的叫声、环保歌曲、环保小故事等，与周围的环境构成一个立体空间，让孩子在愉快的氛围中感受到环保是我们每个人义不容辞的责任。

三、在日常教育中渗透环保教育

平日里，每次带幼儿出去进行户外活动时，我都会有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，使其产生对环境的美好感情；在科学教学活动中，我经常教育孩子要爱护动物，和动物做好朋友，让他们知道所有的动物和人类一样，都是地球妈妈的孩子，我们是一家人，要和睦相处；在常识课上，我会告诉小朋友：“花儿真漂亮，好花我不摘”、“小草青青，脚步轻轻”……；在美术课中，我还经常教育孩子们要充分利用每一张纸，不得浪费，画满画的纸还可以用来裁剪、折叠、可以充当很多用处；上厕所洗手时，我还会不失时机地教育孩子要“随手关紧水龙头”，懂得节约用水；午睡的时候我会适时提醒他们休息了要记得随手关灯；出去春游时，我自始至终告诉他们要做好一名环保小标兵，要爱护公共环境设施，不随地吐痰、不践踏草坪，不乱扔垃圾，出行带好环保袋，尽量不使用一次性的物品，保持个人与公共卫生……

另外在教学过程中，我会经常渗透节能减排思想，用相关的知识技能引导孩子。我们广泛地收集有关“节能减排”的资料并深入研究，将其理念和知识与相关学科内容结合。根据幼儿实际，有针对性地确定教学目标，适时适度地开展教学。培养幼儿对大自然的热爱，体会节约能源、减少污染会给地球带来好处。在生活中，我们也会抓住一切教育契机，例如，在阅读完报纸后，我会有意识地提问:“报纸除了阅读还有什么作用？”孩子们回答:“可以做游戏，可以玩纸球，可以剪、折、撕。”从而让孩子们懂得废旧物品可以再利用。这样，就能逐渐养成幼儿进行资源再利用、变废为宝的好习惯。　　此外，我们还联合社区、一些社会组织开展了实践活动。在活动中邀请家长及社会人士的参与，让大家一起给幼儿做榜样、示范作用，带领幼儿从身边小事着手，不断付诸行动。另外，还通过一些亲子游戏，让孩子们认识、了解了园内外的节能设施，使他们在与外界的接触过程中，自觉养成节能减排的良好意识。例如亲子游戏《我给小草来浇水》，我们选择了一块斜坡状的草地，到达地点后，让幼儿通过水桶、喷壶两种不同器具给小草浇水。在浇灌的过程中幼儿会发现水桶浇水会浪费水，造成水土流失；而喷壶既节约水，又对水土流失影响不大。最后，由爸爸妈妈打开喷灌和滴灌设施，使幼儿对节水设施有了更为直观、感性的认识。除此之外，为加强教师、幼儿、家长之间的互动，我们还经常开展“五会”评比活动，让幼儿会唱一首节能歌曲、会说一段节能儿歌、会讲一个节能故事、会画一幅节能画、会用一个节能方法。通过比赛的形式，选出“节能减排”小标兵，从而增强孩子力争做好节能减排的意识。

环保教育是一项长期的大工程，具有持久性。无论多么艰难、多么坎坷，我相信只要我们坚持做好孩子的榜样、坚持正面教育、坚持从小抓起，那么我们的下一代、下下一代……将永远会有一个美丽的、健康的自然生活环境！

参考文献

1、《幼儿园教育指导纲要》

2、李季湄,肖湘宁.幼儿园教育.北京：北京师范大学出版社出版

3、姚金芳. 《环保教育与幼儿的习惯养成》

4、李玉玲．《幼儿环保教育若干问题的探讨》