幼儿环保教育初探

[摘 要]  幼儿园的一日生活中，蕴藏着大量的环保契机，如每天的两点一餐，我们可以进行节约意识的教育；吸收等环节可以进行珍惜谁自愿的教育； 幼儿园的各类教育都是以游戏活动进行，游戏是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动，因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最容易接受；并且我们还利用开展区域活动，在各个区域中投放大量的废旧物品并将其变废为宝，我们请幼儿收集易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐，不要随便当作垃圾扔掉，而要设法再利用，既节约原料，也可减少污染，还可以用作手工材料，布置环境。 幼儿园的资源使用广泛。幼儿园社区资源、家长资源都可以帮助幼儿组织丰富多彩的外出远足、效游、参观等活动，带领幼儿参观小区、公园、医院等社区场所，以地大物博的现场作教育课堂，通过走、跑、听、说、摸的亲自体验与感受，引导幼儿观察和了解周围的自然环境，关注环境问题，意识到人类生存与环境的息息相关，培养幼儿热爱家乡，爱护大自然的情感。

[关键词] 幼儿  环保教育  环境

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当历史跨入20世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正处于一个相当严峻的关头：人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成灾、臭氧层被破坏、温室效应加剧、珍稀动物濒临灭绝……正如世界卫生组织在一份关于世界卫生日的宣传材料中说的："当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争而成为地球的最大威胁。"人类已面临着如此沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点。要搞好环境保护，首先必须抓好环境保护教育工作，这已成为大家的共识。我国从1983年起就将"环境保护" 列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡"保护环境，从小做起，从我做起"。所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。

对幼儿进行环保教育的重要性在当今的时代，随着经济的高速发展和人类生活质量的提高，环境遭到了极大的破坏，已成为全球性的公害。国家也一直十分重视环保工作，把环境保护作为一项基本国策。儿童是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为习惯将决定下个世纪我国环境状况的好坏和可持续发展的战略进程。为此，增强儿童环保意识的对进一步促进当代成人社会环保意识的提高，对整个社会形成良好循环有极其重要的意义。作为幼儿教师的我们不但要为孩子们创造一个理想的生活环境，还应让幼儿从小懂得环境保护，热爱我们共同的家园。在幼儿园的一日生活中，蕴藏着大量的环保契机，只要我们教师做个有心人，一定可以将这些小事转变成为我们服务的教育素材。例如每天的一餐两点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行不挑食，不浪费，不倒掉饭菜来进行节约教育，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的。在每次洗手时，我们要让幼儿从小树立节约用水、并结合教育活动，让幼儿知道保护水资源也是环境保护的一部分。

    幼儿园的教学活动都以游戏贯穿，游戏也是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动，因而通过游戏向幼儿进行环保教育幼儿最容易接受，从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。如：晨间活动《庄稼的好朋友》，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使幼儿在初步懂得生物链的关系的基础上懂得不仅我们要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀，从而养成幼儿关心动物、爱护动物的良好习惯。

老师们也会大量的开展区域创设，收集废物是会妤家长合。我们请幼儿收集易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐，不要随便当作垃圾扔掉，而要设法再利用，既节约原料，也可减少污染，还可以用作手工材料，布置环境。

从各种方面来看，幼儿园都具有很好都是很好的教育契机。作为一名幼教工作者，我们该如何让环境教育的种子洒向每个幼儿的心田呢？　　一、在游戏中贯穿环保教育

游戏是孩子们的特权，更是孩子们充分表达情感、自主获得认知与体验的活动形式，孩子们喜欢在游戏中摆弄材料、乐意在游戏中与人交往、自然地在游戏中形成新的认知体验。因此，我们便在游戏材料的选择、游戏主题的确定、游戏发展的评价等各个环节中有意渗透环保教育，使原本枯燥的说教式环保教育变得生动、有趣起来，使环保教育浸润在孩子们的游戏中成为他们的自觉行为和行为准则    1、在收集游戏材料的过程中渗透环保教育

材料是幼儿游戏的媒介，在幼儿园开展的各类游戏都需要有大量的材料来保障和支撑。从幼儿的年龄特点和认知结构来看，凡是幼儿熟悉的、低结构的游戏材料更能唤起他们的已有经验和活动兴趣。因此，我们就在组织游戏前，先发动幼儿、家长、教师共同收集游戏材料。

教师首先对每次所要收集的游戏材料作具体的要求和界定，这样就能引导幼儿和家长在收集材料的过程中关注和考虑环保方面的问题和细节。我们采用的提示有：建议你可以通过这些途径收集到材料（关注的是材料的来源）；这些生活中的废弃物你该作哪些必要的筛选和处理（避免重复污染、及时减低可能发生的污染）；游戏中大概需要多少数量的材料（数量方面的控制，避免人为浪费等）；在收集过程中让孩子了解这些材料的材质、原料、工艺（渗透能源利用与资源开发领域的常识）；建议和孩子一起对材料可能出现的污染和环保方面的问题进行处理和改善（环保意识的形成）；通过这些提示性问题的展开，幼儿和家长就能很自觉地在材料收集的过程中关注到身边这些常见材料的品质、构造、功能和环保性能，从而能自觉产生循环利用、珍惜能源的意识和行为。其次，教师还应提供相对固定的区域和空间，存放家长和幼儿收集到的材料，对一些有污染的废旧材料引导孩子及时加以清洗、包裹、或转移销毁。这样一个过程使孩子们直观地理解并不是所有的废旧物品都能成为我们游戏中的材料，对一些有毒有害的物品要及时加以处理或销毁。因此，在游戏材料收集这个环节我们的环保教育就开始适时开展。

2、在游戏的情境中融合环保教育

   （1）自然游戏中的环保体验

大自然就是一本活教材，在游戏中开展自然教育也就更能为孩子们所喜欢和接受。美好的日子里，师生们一起在蔚蓝的天空下，柔软的草地上奔跑着放风筝，体验阳光的温柔，春风的和煦，感受万象更新的自然风光。在四月的爱鸟周里，我们在区角一起布置鸟儿生活的背景图，提供各式的纱巾、绸带、绳子、羽毛及录有鸟鸣、群舞的音乐，让幼儿在模仿鸟群翩翩起舞、惬意生活的过程中，体验人与动物和谐相处的美妙生活。在收获的金秋时节，又可以和孩子们一起去果园采摘水果、去特色种植园参观，目睹大自然给人类的丰富馈赠，感受自然的神奇与美好。这些自然游戏的开展，能使幼儿在与大自然尽情拥抱、在自然中惬意游戏的过程中，感受环境在人们生