小班幼儿阅读活动中注意稳定性影响因素的分析与研究(二)

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（7）培养幼儿完整阅读一本书的习惯。一本完整的图画书有封面、环衬、扉页、正文、封底等。指导幼儿完整、有序地看图书，有利于培养幼儿在阅读活动中注意的稳定性和对阅读活动的坚持性，从小养成幼儿良好的阅读习惯。为此，无论是家长还是教师，在阅读活动中要帮助幼儿了解图书的基本结构(封面、书名、目录、页码、扉页、封底等)；教会幼儿按页码翻书，逐步掌握一页一页翻阅的方法，并通过游戏的形式，帮助幼儿懂得爱书、护书、会整理书，等等。

四、培养小班幼儿注意力的方法

注意力的持续时间及专注水平，与孩子的气质、当时的身心状态以及外界的环境等很多因素相关。在一般情况下，孩子的年龄越大，能够坚持在一件事情上的时间就会越长，反之，年龄越小越难以保持注意力集中。如果仔细观察就会发现，对于3岁以内的幼儿而言，是很难长时间做同一件事的。但是，如果是年龄较大的宝宝，他们能够坚持做一件事的时间会更长一些。注意力集中是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。具体办法有：

（1）营造简单、安静的生活环境。

安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意。比如，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不给孩子过多的玩具，成人在家里不大声说话和看电视，不做孩子的干扰源等等。避免让孩子接触过多过复杂的信息，如：阅读活动中，一次不提供过多的书籍。

（2）限制孩子看电视和玩电子游戏。

如果孩子习惯了充满声光影的刺激，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子。所以，要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间，平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。不要轻易打断孩子的思维。

（3）有规律的生活。

简单而有规律的家庭生活节奏，对孩子的成长非常有好处。每天起床、吃饭、做游戏、睡觉、讲故事的时间都应该安排得较为固定。对于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母帮助建立规律的生活。对孩子进行自我控制能力训练。孩子的自控能力较差是注意力容易分散的重要原因之一。

（4）培养孩子注意事物的广度。

可以让孩子练习“猜物游戏”，先在孩子面前摆放上玩具汽车、小球、铅笔等多种物品，让孩子观察几秒钟，然后让他闭上眼睛，拿走几样物品，让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时能快速地注意到几个物品，从而锻炼孩子的注意广度。

（5）培养孩子注意事物的深度。

让孩子进行手脑并用的游戏，有助于锻炼孩子注意程度的加深，如：玩拼图游戏、做拼插手工、找不同等等。

（6）尽量做到不打扰

孩子在初次接触新的读物时，成人应避免喋喋不休地向幼儿介绍书中内容或哪些地方有趣，而要让孩子自己去摸索，让他自己从中发现。当孩子全神贯注地做某件事时，不应随意地打扰孩子。尽量避免问渴不渴，要不要上厕所等等。

（7）多关爱孩子，及时调整孩子的情绪状态。

孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。此时家长要多给予孩子关爱，而不是盲目地严格要求。只有在保持愉快心情的时候，孩子才更易于专心致志地做事

五、培养小班幼儿良好的阅读习惯

那么，我们应该如何在实践中培养幼儿良好的阅读习惯呢？我从这段时间的研究中，悟出了几个要点：

　（1）为幼儿创设良好的阅读环境。

　　首先，选择合适的材料是幼儿阅读的基础，我们应该根据幼儿的年龄阶段选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的图书。在让幼儿带到幼儿园的图书中，老师也要有一定的筛选，选择一些富有教育寓意，色彩鲜明，启发益智，符合幼儿年龄特点的书籍，和孩子一起阅读，阅读完后还要请幼儿上来说说这本书中讲了些什么？你觉得哪些地方比较好？等等。

　　其次，要将阅读渗透到一日活动的每个环节中。不仅学习活动中可以有阅读活动，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透。教师也经常帮助孩子阅读，给孩子讲一讲，和孩子进入阅读的世界，引领幼儿走进多姿多彩的阅读世界，对于一些益智方面的读物，加强对幼儿的启发、引导，培养幼儿多动脑筋，善思考的良好品质。

（2）激发幼儿的阅读兴趣。

　　兴趣是孩子最好的老师，激发幼儿对阅读的兴趣，是培养幼儿良好阅读习惯的关键。

　　兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，从兴趣入手，激发幼儿的内部动机，可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。要提高幼儿自主阅读的能力。我们不仅要帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法，更重要的是培养幼儿良好的阅读习惯。有些幼儿的阅读习惯很差，每过几分钟就要换一本图书，并且没有爱护书本的意识，随意撕毁、破坏图书，没有正确取放图书的方法。所以教师首先要指导幼儿“正确”的看书，建立阅读的常规：如不能将书倒置，按顺序看书，用大拇指和食指翻书，轻轻拿放书本，爱护书本等，并很好有效的实行之。

　（3）家园合作，共同指导幼儿进行阅读。

　　首先，家长要为孩子树立一个读书的榜样。家长可利用这一契机，每天都能抽出一定的时间和孩子进行亲子阅读，不仅能和孩子交流感情，也能帮助孩子养成良好的阅读习惯。幼儿的年龄特点决定了他很难一个人坚持看完一本书，但是如果有了父母的参与，情况便不一样了，孩子会充满兴趣地和父母一起讲故事、念儿歌。

　　正确的指导幼儿进行阅读至关重要，幼儿的能力是有限的，阅读活动带有很大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。而教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功的进行阅读活动。先是面向全体幼儿介绍书的封面、封底，边讲解边向幼儿示范看书、翻书的正确方法，合上书后，封面朝上，正确的放回书去，然后每位幼儿参与取书、看书、放书的过程。教师要参与幼儿的阅读，并随时给予指导。如：为幼儿朗读图书，及时鼓励认真看书的幼儿，最后是与幼儿交流读后感。读完一本书，应与幼儿交流一下读后的感受。

3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，在小班阅读活动中应该多关注幼儿注意的稳定性，这样才能让阅读的过程变得生动而有效，从而提高幼儿阅读的质量，为幼儿的阅读习惯和学习习惯打下坚实的基础。教师和家长应该成为幼儿早期阅读的支持者，为幼儿提供丰富的阅读内容，创设良好的阅读条件、正确引导和培养幼儿良好的早期阅读习惯，让他们在阅读中不断探索、体验和发现，为未来的发展奠下扎实基础。

参考文献

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