小班娃娃家培养幼儿交往行为初探(二)

（四）开展社会性集体教育活动

幼儿的交往能力是在不断地交往实践中提高的。活动过程中，我们要尽可能的给幼儿提供全方位的社会生活，逐步帮助幼儿扩大交往范围，给幼儿提供表现自己的机会，使幼儿从中提高交往的能力和自信心，逐渐从个体化向社会化发展。

1.在园内开展混龄活动，让幼儿在不熟悉的环境中锻炼自己。

混龄活动形式多样，如各区域活动，户外体育活动，有计划的主题活动等，幼儿在自主选择活动内容和伙伴的过程中，充分调动自身的积极性，活动效率明显提升，体现出自主活动的特点。在培养幼儿交往能力的过程中我们有意识的每月组织幼儿进行一次大中小混龄活动，帮助幼儿积累交往经验，从而获得多种交往体验。在元旦来临之际，组织幼儿进行“和哥哥姐姐一起排练”的大带小活动，鼓励大班幼儿给小班的弟弟妹妹讲故事、教他们唱歌并表演给家长看。三月份刚开学时组织小中大班幼儿进行“我爱幼儿园”的混龄活动，通过和比自己大的哥哥姐姐一起打扫班级和幼儿园卫生，使幼儿互相熟悉了新朋友的姓名、喜好，同时也扩大了幼儿的朋友圈子，也使幼儿在与不同年龄段的幼儿交往的过程中不断掌握和提高交往的技能。

2.为幼儿创造机会，让幼儿感知和理解他人的情感、愿望。如：外出游玩发现残疾人时，家长可以给孩子创造机会去接触这些人，让孩子去帮助他人，这样既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，更能培养幼儿的同情心和爱心，同时为孩子的交往奠定了基础。同伴间的交往有助于矫正幼儿以自我为中心和任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，更不会被大家所喜爱。要想得到大家的喜欢就必须懂得分享。如：孩子过生日就可以邀请小伙伴来自己家中，或者现在也有很多家长会在孩子生日当天选择带一个蛋糕或一些糖等礼物到幼儿园与同伴分享自己的快乐，大家一起游戏、玩、唱歌分蛋糕和照相等，在欢快的氛围中体验分享的乐趣。又如：过新年走亲访友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同年龄的对象进行交流，有效促进幼儿的语言表达能力及交往能力的发展。

（五）家园配合，让家长共同参与活动，培养幼儿交往的良好习惯

苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”幼儿交往能力的培养是一个需要长时间的连续过程，教师只有争取家长的配合，在共同的努力下才能取得较好的结果我们通过家长会、家园联系专栏等与家长沟通，让家长认识到培养幼儿交往的良好习惯与能力的重要性，组织家长共同参与研究活动，使其了解幼儿园的教育目的，达到共同教育的目的。例如要求家长经常性的听听孩子有什么自己的想法。让他们帮助家长做一些事情，如家里来客人了，让孩子接待、让座、端茶、说话；给孩子创造交往条件，让他们买买东西、借东西；经常带孩子外出做客、游戏等，增加孩子的交往机会。

人是生活性动物早晚要走出家门面向大千世界，作为幼儿的第一任老师的家长，不能只是望子成龙望女成凤的一味开发智力而忽视了幼儿的交往，使幼儿形成过分依懒家人、任性孤僻等不良行为，影响与人交往的能力。因此，家长应该经常带幼儿外出玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单的交往，例如“看到有困难的人启发幼儿帮助他们，做一个乐于助人富有同情心的人。到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，能在家长的指导下自己去交款，买完东西后会说：“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。

未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说是至关重要的，它需要我们教师做个有心人，为幼儿创设良好的生活环境和游戏环境，帮助孩子学习如何与人交往接触，逐渐掌握适应社会要求的行为方式己为人处事，为幼儿创造交往合作的机会，指导幼儿掌握交往合作的技能，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础，使幼儿成为具有较强交往能力的二十一世纪的人才，让幼儿能够更完美的展现自我。

三、结论

指导幼儿交往行为教师需要注意的问题：

1．要尊重每一位幼儿，要将教育渗透在一日生活的各项活动及各个环节之中，避免单一呆板的说教。

2．教师要起到榜样作用，加强自身修养。

3．为由而提供共同活动的机会和条件，鼓励支持幼儿与他人交往，并适时给予具体的指导。

4．注重幼儿社会性发展的个体差异，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育。

5．主动与家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

幼儿教育就像一辆两轮小车，家、园就是它的两个轮子。只有家园共育，密切联系，培养幼儿的交往能力。为幼儿创设良好的生活环境、游戏环境，懂得交往的技能和礼仪，积极引导幼儿友好交往。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪栋梁。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要》,同心出版社