农村自然物在区角活动中的运用(二)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看系：中班孩子可以进行数数、一一对应、排序、分类的练习：大班幼儿进行数的组成、加减运算的学习，还可以利用它们进行大小、颜色的分类，在学习“排序”中，老师和幼儿可以共同收集易拉罐、塑料瓶、树棒等材料，让幼儿动手给他们排队，在游戏中轻松地学会按物体特征排序。用废毛线进行测量、用小棒进行拼图。。。。。。

爱玩是孩子的天性，在操作活动中充分利用农村自然物不但能吸引孩子的兴趣，让孩子通过观察、分析、比较逐渐对数学产生主动探索的欲望，同时又发展了孩子思维的准确性、敏捷性和创造性。

(3)农村自然物在美工区的运用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“农村有着丰富的教育资源”，“教师要充分利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展”。在这一理论指导下，我们从幼儿园实际出发，挖掘独特的、类型丰富的地方性美工资源，利用当地资源和幼儿身边常见的、熟悉的废旧材料进行创作。我园地处城郊集合处，部分孩子来自农村，大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季的各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断，这些取之不尽、用之不竭的自然物成了我们美术创作的材料和内容。我们依托自然资源，将石头、芦苇杆、高粱杆、方便面袋子、麦秆、黏土、鸡蛋壳、方便面袋子、光盘、毛线等随处可见的资源加以开发和利用，引导幼儿进行多姿多彩的艺术创作。 “芦苇捆扎”“种子贴画”“泥塑造型”“蛋壳艺术”……

农村的孩子对种子是很熟悉的。我们准备了一些空塑料瓶，把瓶子底部剪成碗状，让孩子们把从家中带来的种子分类放在其中。活动区活动时，孩子可以用种子粘画，兴趣很高。

植物茎叶的运用。植物品种繁多，叶子形态各异，在农村取之不尽，用之不竭。采集植物叶子，放在阴凉处或夹在书本里，待八成干即可使用。茎类一般采集后即可使用。用植物的叶、茎粘贴，图案千变万化。孩子们既可以反映自己熟悉的生活，又能创造出生活中不多见的美丽图案。一些植物还可用来编织，如芦苇杆，采集后趁着新鲜的时候编织，既容易编，而且编织出的东西在晒干后会出现镂空。芦苇还可以用来粘贴各种形象，如：降落伞、小船等，可以捆扎稻草人。

高粱秆的运用。高梁秆的瓤、茎、皮，能插接建构出很多立体形象，做起来并不难，孩子们很喜欢玩，把高梁秆的瓤削成圆形、椭圆形等形状，可用来粘贴各种形象。同样，把高梁秆的皮截成不同长短，也可粘贴各种形象（如果着色后再用来粘贴，效果更佳，幼儿也更感兴趣）。成人可以为孩子们提供一些半成品，让孩子在些基础上进一步发挥创造。

泥的运用。成人可以帮助幼儿挖来黏土，加入棉絮，并搅拌好，让幼儿摔熟。摔熟的泥柔软，还可以任意变形，对幼儿有着极大的吸引力。幼儿可以玩泥塑，学习动物、建筑物等的捏法，还可以把捏完的东西放在阴凉处阴干，然后着色。

此外，还可以把各种材料结合使用，并与其他区域相结合。例如：把种子与锯末结合粘贴画；把种子与纸球结合粘贴画；把用泥捏制的水果着色后投放到“商店”、“娃娃家”开展游戏；把用泥捏制的几何图形染上不同颜色，投放到科学区进行分类、搭建等。同样，把泥团成球，在中间穿孔，染成彩色后，既可练习穿珠、数数，又可以进行分类、排序；把高梁秆着色，与泥珠结合搭建造型；把泥球投放到“医院”，当“药丸”。有的材料还可以反复使用（如用种子、高梁秆、芝麻角粘贴画后，如果作品不成功，或不再使用的话，可以把材料弄下来再次使用），既经济又实惠。

例如：在装饰画中，我们将各种各样的玉米粒、豆子、小麦、花生、麦杆、狗尾草、树叶等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪、撕撕等形式，将它们作成漂亮的衣服、小包、头饰等，将各种蔬菜、农作物装饰成各种小动物、小玩具，泥土替代橡皮泥制作成小鸟、杯子等各种造型，晾干后，用五彩颜色进行装饰。山芋叶柄制作的耳环、手链等等着一切的一切无不蕴藏着孩子们的想象力、创造力和动手操作能力。孩子们的在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，不但提高了孩子们的观察力、创造力、表现力和手指的灵活性也培养了他们的审美情趣。

二、农村自然物在区角活动中运用的原则

自然物让孩子在区角游戏中玩得开心、快乐。但是并不是所有的农村自然物拿来都能放在区角活动中去活动。有的自然物是有毒的对孩子的身心发展有害，我们不可以用，有的自然物带刺、或有尖角对孩子的身体可能会造成伤害，我们也不能加以利用。还有一些自然物虽然也能利用但只能一次性使用不利于保存的我们也不能充分利用。

经过我们的多年研究、探索，我们总结了四条农村自然物在区角活动运用的原则：

1、自然物的安全、卫生性原则

在采集玉米杆时，我们要提醒幼儿不要划破手，材料收集后要根据材特点进行消毒处

理。如：田螺、贝壳等，要仔细清洗，防止有异味影响幼儿的健康。

2、自然物的可变性原则

投放在活动区的自然物能一物多玩、一物多用，如：芦花、树叶、草梗等既可以用做

美工区装饰画中，又能在在小舞台中当作道具等等。

3、自然物的可操作性原则

区角活动一般为40分钟左右，如何在这个时间里让孩子保持积极专注的态度就取决

与活动材料的可操作性和趣味性。如：玩串珠，我们不但可以颜色、形状来串项链，我们还可以用它来进行分类练习等。

4、自然物的经久耐用性原则

在区角活动中投放自然物我们还要考虑到自然物的经久耐用性原则，比如鹅卵石，我

们可以反复利用，可以铺路，可以作画，用完后可以保存，也可以洗洗干净，再加以利用。建筑角的木块、竹竿都可以长期使用而且利于保存。

结论

区角活动是孩子们最快乐的活动，只要我们充分挖掘贴近幼儿的本土资源，丰富区角游戏材料，并运用良好手段让幼儿与农村自然材料相互动。我觉得农村自然资源一定能促进大班幼儿各方面能力的发展，但要如何利用农村自然物创造一个适合幼儿主动发展的环境，进一步调到幼儿活动的主动性、积极性还有待我们去不断的研究和探索。

参考文献

①杨静著.《回归自然，回归生活》.选自幼儿教育.2003年

② 肖莎. 《谈乡土资源的利用》.早期教育编写.2004年

③师云凤.《乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用》.学前教育研究编写.2006年

④王慧芳.《让农村幼儿园更具“农味”——自然资源在幼儿园的开发和利用.

磐安教育.www.paedu.com.2011-5-12

⑤ halo .农村自然资源在区域活动中的充分利用来源.data.06abc.com.2011-4-6

⑥《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社出版.2003年

⑦农村幼儿园区角活动材料投放本土化的实践与研究.www.docin.com. 2004.7

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