蒙台梭利数学对我国幼儿园的启示(一)

本论文在学前教育毕业论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看

蒙台梭利数学对我国幼儿园的启示

【摘要】“蒙氏数学”无论对幼儿教师还是幼儿园的其他管理人员都是有很大的启示。它告诉我们的幼儿园老师以及领导者，要用新的眼光去看待我们的孩子，去对待数学。幼儿园的数学，应该根据孩子大的特点，感受数学的奥秘，为孩子进入小学的学习奠定良好的基础。在引导孩子的过程中，；老师要注重环境的创设，从而让我们的孩子在轻松、自然的状态下学习数学。老师不是主导者，孩子的自身发展状况才是关键。“蒙氏数学”在中国的“平民化”也很重要。

【关键词】蒙氏数学环境评价平民化

玛利亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的教育家,也是赢得世界承认的伟大教育家之一。因为蒙台梭利是研究和倡导用科学的方法来提升正常儿童智力发展最有成效的科学家和教育家，所以她被誉为“幼儿教育之母”。《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”

“蒙氏数学的”创始人玛利亚·蒙台梭利，生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱小镇。她在13岁时就对数学产生了浓厚的兴趣，进入米开朗基罗技术学校工科学校就读，这也是以后她认为发展“数学心智”，是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。这也为以后的“蒙氏数学”的诞生奠定了基础。

蒙台梭利认为：数学具有抽象性、概括性、逻辑性等思维特点。幼儿园的数学教育应根据孩子的思维特点，注重启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。“蒙氏数学”不仅源于生活，而且独特的教学方法，已经成为当今孩子们学习数学的好方法。

一、蒙台梭利学前数学教育具有以下特色：

1、“蒙氏数学”要求为孩子创设学习数学的环境

蒙台梭利的数学教育重视环境的创设，她认为创设有利于孩子数学学习的环境是指导孩子数学学习的重要原则。而有利于孩子学习数学的环境，应该是自由、有序、宽松的学习环境，让孩子没有心理负担。

例如：在比较练习中，可以创设这样的环境，孩子扮演蛋糕师，用彩泥做生日蛋糕，爸爸或妈妈扮演顾客。根据顾客，即妈妈的要求，让孩子们分别做出一个三层和一个两层的蛋糕，最后，在妈妈的引导下，让孩子感受一下蛋糕的薄和厚。这样，孩子在快乐中学到数学知识，而且没有心理负担。

2、“蒙氏数学”提倡在生活中帮助孩子积累与数学有关的感觉经验

蒙台梭利始终主张在日常生活中“用实物让孩子感知数，利用钱币学习数的转换”。她认为：孩子在日常生活中学习数学，是在自然状态下进行的，没有压力，孩子便很容易接受。而且，有些生活上的问题又与数学紧密相连。例如：让孩子数数家里有多少人吃饭，记住家庭成员的岁数，学会用钱买东西等等。这些与生活密切相关的数学问题，孩子不仅比较容易学习，还可以学以致用，巩固学习的效果，而且对于孩子来说兴趣也比较大。

3、“蒙氏数学”中的数学教具是其不可缺少的一部分。

在“蒙氏数学”中，孩子自己操作教具和材料是非常重要的。蒙台梭利认为：孩子通过操作数学教具和材料，可以使其具体形象思维尽快向抽象的数学思维发展。如，孩子最初接触的是串珠、数棒；最会使用具有抽象意义的教具，如邮票游戏中具有一定面值的各种邮票，银行游戏中具有一定面值的货币等等。蒙台梭利教具还有一个很重要的作用就是“纠错”的功能。这个功能能使孩子认识到自己的错误，并通过反复的练习而获得成功。

4、“蒙氏数学”尊重孩子，并要求给予孩子正确的评价。

在事物的发展过程中，内因起主导作用，孩子的自身因素是不容忽视的。在“蒙氏数学”中，孩子自由操作的时间占主要部分，教师指导占用的时间较短，更多的是观察，并了解每个孩子的发展状况，并及时的进行引导。“蒙氏数学”中，大多数时候都是教师对学生进行一对一的指导。这样，成人就可以更全面的了解孩子，给予孩子正确的评价，从而制定出比较客观的教育方案，在数学方面发展快的孩子学的就多一些，发展慢的孩子学的就相对少一些。

二、中国的“蒙氏数学”

1、初来中国的“蒙氏数学”

在20世纪初，随着蒙台梭利的思想传入我国后，《蒙台梭利教育法》被译成中文，“蒙氏数学”也开始被人们知晓。1914年，在江苏省出现了“蒙台梭利教育法研究会”，紧接着在1923年成立了国立北平女子师范大学附属蒙养园，这两个蒙台梭利班于1926年停办。蒙台梭利的思想并没有在我国被广泛的传播。20世纪30年代，蒙台梭利博士邀请中国派人去罗马参加教师培训，我国教育部部长蒋梦麟先生回复称：你的教具颇多，但不甚经济，中国多采用设计教学法，教材取自生活，无需购置教具。这是当时中国的实情。当时的中国，经济落后，人民生活困难，而且最重要的是中国的幼稚园很少，没有办法采用其教具，蒙台梭利的教育虽好，却不适合我国的国情。“蒙氏数学”在中国渐渐暗淡了光辉。

2、又来中国的“蒙氏数学”

1978年以后，随着改革开放，我国在学术界与世界的交流越来越多，“蒙氏数学”又一次踏入中国。在1985年，北京师范大学出版社出版了卢乐山教授编著的《蒙台梭利的幼儿教育》，相继，蒙台梭利的许多著作被译成中文，“蒙氏数学”被越来越多的人知道。如，《童年的秘密》、《有吸收性的心理》、《蒙台梭利教育法》、《教育中的自发活动》在1990年和1993年被人民教育出版社译为中文出版。“蒙氏数学”再一次登上中国的舞台。

3、幼儿园中的“蒙氏数学”

随着改革开放的推进，我们得知，台湾幼儿园实施蒙台梭利教育的信息。这一优质的教育方法被传播到了大陆。在1996年春季，北师大威斯达公司生产出了我国第一批蒙台梭利教具。同时，北京市崇文区第三幼儿园和银川市蒙台梭利幼儿园也相继开始对蒙台梭利教具进行研究。从此，“蒙氏数学”在我国的幼儿园中的应用越来越多。“蒙氏数学”从台湾传到大陆，从大城市传播到中小城市。目前已遍及全国除西藏自治区外的二十几个省区和直辖市。

4、学前教育教材中的“蒙氏数学”

现在，在一些大学的课本中，也渗透了“蒙氏数学”。在一些大学学前专业的，关于幼儿数学教育的课本中，也渗透了“蒙氏数学”的教育思想。例如，在某大学的所使用的《学前儿童数学教育》一书中，关于幼儿数学教育的途径和方法中，提出了“渗透的数学教育”活动。这一活动要求：（1）在日常生活中渗透数学教育，这一观点与蒙台梭利提出的“在日常生活中帮助孩子积累与数学有关的感觉经验”相符。（2）关于学前儿童数学教育的环境创设，这一观点又与蒙台梭利提出的“为儿童创设学习数学的环境”这一观点相符。蒙台梭利的某些观点已经被中国教育接受并开始应用。

三、“蒙氏数学”对我国幼儿园的启示

1、“蒙氏数学”对幼儿教师的启示

（1）“蒙氏数学”告诉幼儿教师要为要为幼儿创设学习数学的环境。

教师为儿童创设学习数学的环境是十分必要的。“蒙氏数学”中提到“创设有利于儿童学习数学的环境”，创设一个宽松，有序的学习环境，令孩子没有心理负担。环境对人是有一定的影响力的。古时候有“孟母三迁”，而在今天我们的学校都是建立在郊区，远离商业区的地

首页上一页 1 2 下一页尾页 1/2/2


上一篇：浅谈幼儿自信心的培养02	下一篇：论幼儿入园前应做的准备

Tags：蒙台梭利数学我国幼儿园启示

【收藏】【返回顶部】