提高幼儿早期阅读的几点策略(一)

提高幼儿早期阅读的几点策略

[摘  要]  近年来，世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读，认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用。现结合幼儿的心理特点，通过环境与方法的协调配合，谈谈提高幼儿的早期阅读能力的几点策略：一、因人而异,选择合适的内容,激发浓厚的阅读兴趣；二、因地制宜,创设多元的环境,培养良好的阅读习惯；三、因材施教，注重阅读引导，提高幼儿的阅读能力。

[关键词]  幼儿；早期阅读；心理特点

早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。人们往往容易把它与识字联系在一起。其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘焱教授认为：所有婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。

在2---6岁这个幼儿口语发展的关键时期，重视早期阅读的开展，有利于提高幼儿对书籍和文字符号的兴趣；有利于帮助幼儿形成良好的阅读习惯；有利于积累阅读经验，发展幼儿的口语表达能力。下面就从幼儿的心理特点出发，通过环境与方法的配合，谈谈提高幼儿的早期阅读能力的几点策略：

一、因人而异,选择合适的内容,激发浓厚的阅读兴趣

教育心理学家认为，不同年龄的孩子阅读能力有差异，幼儿的思维直观、形象，教师从不同年龄特点出发，分层次地为幼儿选择了多元阅读材料：选择容易吸引幼儿注意力的材料,图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意力，发展幼儿观察力。

从幼儿年龄特点出发,因为各个不同年龄阶段选择相应的图书。托小班：注重图书的外在形式和质地。例如“撕不破的书”：材料好、质地厚且撕不破的书。“布书”：教师或家长用布缝制的书。“变变书”：所谓变变书就是将4、5页的图书拆开，剪裁成一页比一页小的图画，然后重新装订而成，便于幼儿翻阅。中班：提供多种内容的图片，包括童话故事、科学知识、百科知识，绘本等。大班：为幼儿提供阅读材料时注重文体的多样性和阅读材料的多样化，亦可引导幼儿“自制图书”。即将破旧图书拆散，重新组合成故事，或者用绘画的方法自制图书装订成册，并配上文字说明（教师或家长帮助幼儿记录于画册上）。这既发展了幼儿的动手动脑能力和语言表达能力，又提高了阅读兴趣。在自制图书活动中，很多孩子对自己制作的图书爱不释手，往往是看了又看，讲了又讲。

《小猪变形记》是一本色彩鲜艳，内容风趣的绘本，主人公小猪觉得很无聊，为了找点儿刺激，他一会儿把自己装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……到最后，他却发现，还是当小猪最开心！选择与幼儿生活有关的材料,与幼儿生活有关，图画内容简单、具体、有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让中大班幼儿有发挥创造力和想象力的机会。

《轱辘轱辘转》作为一本启蒙读物，本书汇集了航空、航海、铁路、公路等各种交通工具和工程车辆，孩子在认知这些名称的同时，也熟悉了它们的用途。其中有一些并不是生活中真正的车辆，而是作者有趣的想象，比如牙刷车、南瓜车、香蕉车、面包圈车。紧张激动、滑稽有趣的故事情节会给孩子带来无限的快乐体验，同时与中小班幼儿天马行空的想象力很好的找到了契合点。

《月亮,生日快乐》讲述的是小熊喜欢月亮，他想送给月亮一份生日礼物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天？也不知道该送什么才好？于是他来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子…选择文字美好,故事主题符合真、善、美的材料,文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复适合4—5岁幼儿欣赏。

《鳄鱼怕怕　牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用同一句简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差可以让中大班幼儿走进角色体验主人公当时的心情，不禁让孩子觉得有趣。

《肚子好饿的毛毛虫》主人公是一条饥饿的毛毛虫在啃穿了许多食物以后它变成的美丽的蝴蝶，文中不仅句型简洁重复绘本的设计业独具一新，特别适合3—4岁幼儿欣赏。 

因地制宜,创设多元的环境,培养良好的阅读习惯

环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿发展的一切外部条件和事件。一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。

1、增设宝贝书屋。为孩子们创设了温馨、舒适，易于取放的家庭式阅读环境。