幼儿教师的职业压力现状及影响因素研究(二)

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目前国内幼儿教育发展状况参次不齐，大城市和二三线城市有着很大的差距，城市又和乡村有着更大的差距。在城乡结合部，很多幼儿园里的老师没有教师资格，很多人理解的幼儿教育简单到就是带孩子，把幼师理解成了专门带孩子的保姆。就算是在正规幼儿园中有教师资格的幼师，她们内心深处也存在着一种自卑感，至于尊师重教给与教师的尊崇，好像离她们也很远。

[http://www.age06.com/Age06Public/SPEAuditing/PostPreview.aspx?view&ContentId=368169，《我国幼儿教师的职压力初探》，高玉燕尔冬摘编]家长因素：

第一，部分家长的教育观念阻碍了早期教育的有效实施，给幼儿教师的工作增加了压力。许多家长对早期教育的认识依然停滞在知识技能的获得上，反对阻挠现行的早期教育，增加了幼儿教师的工作难度。

第二，家长的高期望给幼儿教师构成了一定的压力。在我国，大多数家长都是“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的孩子从一入园就受到良好教育。因此，家长对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望。这种高期望增加教师身上的投射就成了一种较大的工作压力。

幼儿教师个人因素

第一，幼儿教师自我期望值过高。高期望值需要个体付出更大的努力，有竭尽全力仍然无法达到预期效果。因此，自我期望值越高，与现实的冲突越激烈，产生的压力感就越大。幼儿教师作为一个特殊的教师群体，要求自己尽善尽美，并渴望得到别人的赞许和肯定。而很多的时候，忽略了自身条件的限制，一旦受挫，便会增加其心理压力和工作压力。

第二，幼儿教师过低的能力素质。职业压力是工作的要求超出了个人成功应付能力时而形成的一种威胁。当个体文化水平不高、职业能力有限、经验不丰富与职业要求形成落差时，自然就旌不能应对职业压力感。而随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，对幼儿教师的能力素质要求越来越高，还必然会加重幼儿教师的职业压力。

第三，幼儿教师的人格特征：比较有毅力、意志坚强、性格开朗豁达的幼儿教师对人对事持乐观态度，自信心强，自控能力好，有上进心，面对困难、挫折更能激发斗志，能很好自我调适工作中的压力。而相反，性格孤僻内向、胆小懦弱的幼儿教师面对职业压力更为被动、无所适从，从而又加重了压力。

第三部分思考与建议

优化幼儿教师工作内在和外在环境

幼儿园要创设一个宽松和谐的工作环境，先要改进幼儿园内部的教育评价系统。应实施“以人为本”的教育管理理念，营造合理公平民主的氛围。制定一套具有浓厚人文关怀的管理制度。在管理者与教师之间建立一种新型的开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，建立一套能充分发挥教职工主观能动性和工作积极性的机制。幼儿园应该在注重科学化、效率化的管理下，更重视人文化的管理，组织多种可以减轻教师工作压力的活动。如每周或每月都为教师举行一个“倾诉座谈”，即让教师说出该周或该月遇到的开心和不开心的事，让教师们一起分享快乐和提出解决难题的办法。

园长与教师之间不能再是老板和打工妹的关系，要有姐妹情长的同理互动之心。同时应有选择的引进男性教师，将有利于孩子们性别角色的认同，有利于幼儿园工作的开展，有利于化解女性幼儿教师群体的矛盾，但要理解她们的苦衷，使她们能坚定自己的职业信念，不为生理上的苛刻条件而自卑，只为幼教事业奉献满腔热血和青春。

除了幼儿园之外，社会这个大环境所采取的某些措施对调适幼儿教师压力也是具有积极意义的。教育行政部门和政府部门应加大宣传和政策力度，进一步形成尊师重教的社会风气，切实提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。

今社会上某些人认为幼师是看孩子的,充其量也不过是个高级一点的保姆,其社会地位在中小学教师之下,有一种压抑感。解决方法是重新审视和定位幼儿教师的职业和社会角色。可通过媒体对幼儿教师进行积极的宣传让更多的人了解幼儿教师工作的价值和复杂性，使公众对幼儿教师的工作有一个正确的认识。

加强幼儿教师心理素质和健康教育

幼儿教师要学会心理调适，对压力所造成的心理和身体的不适应自行调节。要恰当评价自己对竞争的适应性。要建立和谐的人际关系。要做自己真正喜欢的工作。要学会宣泄自己的负面情绪。要积极参加各种健康活动。

加强幼儿教师专业发展

提高职前培训和在职培训的质量。高素质的培训是缓解教师压力的间接途径。幼儿园可以多种方式促进教师的在职培训，如外出观摩教学、参加短训班等。培训的内容包括如何从事教学工作，如何建立良好的人际关系，而且还应唤起他们对本职工作的责任感和兴趣。

第四部分结语

随着社会的进步，经济的发展，学前教育越来越多的得到人们的关注和重视。民办幼儿教职工是我国师资队伍中的重要组成部分，随着对这一特殊群体的关注，幼儿教职工的职业压力也逐渐引起人们的关注,幼儿教职工普遍承受着很多压力已是不争的事实。本研究对幼儿教职工职业压力作了相关概念界定，阐明其现状及影响，从工作本身、幼儿园、社会和教职工自身四个方面对其影响因素进行分析，最后探讨了其解决策略，让幼儿教职工认识到自身职业压力的成因，从而自如应对职业压力。

参考文献

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