家园合作共同培养幼儿良好行为习惯02(二)

1、拒绝溺爱

从前，有一个人养了一只鹰。一天，这只鹰突然逃走了。这个人到山上寻找那只鹰。几经波折，终于找到了鹰的尸体。经过老猎手的指点，他将鹰的腹部剥开，顿时他为之一惊。因为长时间的养尊处优，鹰失去了原本猎食的能力。腹中空空如也，被活活饿死了。

试看中国的现状，有多少孩子不是关在笼子里养尊处优的鹰？冰心老人说过：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”孩子始终就要出笼翱翔的鹰，狂风暴雨，终究是无法避免的，孩子的命运，父母无法决定，父母能做的只是给他们搏击长空的勇气与力量，切莫因为过度溺爱，而使孩子丧失了自己磨练的机会。苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家马卡连柯曾明确指出：“过度溺爱，对孩子而言是一种毁灭。”有一种爱叫做放手，幼儿园通过举办各式各样的体验活动，诸如：夏令营、春季登山等，这样既利于孩子身体健康，又能使孩子适当离开父母，独立磨练意志品质。

2、鼓励为主

鼓励是促使孩子进步的最有效方法之一。每个孩子都有希望受到家长和老师重视的心里，老师和家长应当不吝啬的赞赏其优点和成绩，孩子的这种心理得到满足，心中产生一种荣誉感和骄傲感，会因此更加积极地去努力做好每一件事，是孩子不断进步的力量源泉。研究表明对于12岁以前的孩子来说，在鼓励的条件下，输出和输入信息能得到最大的畅通，可见坚持正面引导，以表扬和鼓励为主的教育方法，是养成和维持儿童良好行为习惯的根本原则。在家中家长从生活细节给与鼓励，如孩子第一次独自起床，父母说一句：你做的真好！在幼儿园教师从分配的学习任务给与表扬，如孩子独自完成了剪纸图案，教师说一句：你做的真好！积少成多，一次次鼓励都会演变成孩子童年最美丽的色彩，给孩子的一生留下积极向上的影响。     

3、科学引导

儿童时期是儿童未来心里成长并与他人建立信任和爱的关系的基础。合理的管束、科学的引导，告诉他们什么样的事情是可以做的，什么样的事情是不可以做的。合理地限制孩子可以培养孩子的纪律观念，耐心的告诉孩子不允许这样做的原因，与孩子进行讨论。可以树立起家长和老师的威信，建立家规、校规的意义也就在于此，但也不要惩罚太过，不要让孩子觉得自己不被理解，作为长辈要学会倾听孩子的心声，一些有经验的家长和老师提出，可以通过聊天来了解他们的感受，无论孩子提出的问题大小，都耐心的去倾听他们的诉说，认真的给出自己的意见，这是难能可贵的教育机会，同时也利于赢得孩子们的信任。例如：很多小孩子没有货币交易的概念，一些孩子会提出：为什么我不能从超市里拿东西？这类的问题在孩子提出时，家长和老师都应该耐心解答，可能他还不能理解问题的实质，但在一问一答中会产生印象，他会知道应该怎样做，从而树立正确的价值观。          

4、注重爱心

实行爱心教育，对孩子真情关爱。在日常工作和生活中，我们经常发现：缺少家长疼爱和老师青睐的孩子，因为缺少爱的温暖，缺少长辈的呵护，分享不到外界给予他的温情，他们对生活总是抱着消极的态度，极易丧失信心，对人冷漠、对未来不抱有希望、缺乏应有的目标和对他人善意的关怀。而反之那些在很多爱心搭建的爱巢里长大的孩子，性格大多活泼开朗，善良热情，有明确的目标，对未来充满希望。都说孩子是最单纯善良的天使，不要让我们的冷漠给孩子的成长蒙上无法抹去的阴影。

实现家园互相配合共同教育的意义

据资料表明，1984年美国幼教协会制定并颁布了《高质量，早期教育标准》规定：“幼儿与家庭关系密切，唯有认识到家庭对孩子发展的重要性，并与家长有效合作，共商教育对策才能使教育适应孩子的需要。”1988年12月14日日本颁布了《幼儿园教育要领》指出：“幼儿园的教育要与家庭紧密配合，为人的终身发展奠定基础。”在我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。”

由此可见，“家园共育共同培养幼儿良好行为习惯”这一理念已经成为一种学前教育发展的必然需要，是世界幼教发展的必然趋势。在贯彻这一理念的过程中，要做到以下几点：

家园要充分利用彼此的教育资源，实现教育上的优势互补，以最大的发挥教育的优势。

家园合作形成最大的教育合力。合力的优势大于任意两个分力，实现一加一大于二的教育效果。

家园合作要从实际出发，从每个孩子的需求出发，教师协助家长，家长配合教师，老师的教育很重要，家庭共育更重要。

    深入体会以上精神，如此方可将家园互相配合共同教育的意义上升到一个新高度，最终实现家园共育共同培养幼儿良好行为习惯的终极目标。

参考文献

1.叶圣陶教育文集，河南出版社，1990

2．唐骏波《习惯主导人生》，四川科学技术出版社，2003年第一版

3．高石《儿童全面素质教育法》，改革出版社，20002年第一版

4．凌小云《成功家教》，重庆出版社，2001年第一版

5.李兰生，学前儿童家庭教育[M]，华东师范年夜学出版社，2006

6.周若冰，家园合作共育新模式的试探[J]，学前教育研究，2005（10）

7.《激励孩子成长的62句话》，海潮出版社，2007