对区域活动有效开展的思考与探索(二)

1、区域的活动材料要紧扣目标

丰富区域活动的内容，根据目标及幼儿的能力和发展水平更换材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。在游戏过程中,教师应注意观察幼儿的个性发展以及幼儿游戏的兴趣，根据主题和事件的进展,及时扩大活动的范围，添制新的区域游戏材料,例如：幼儿喜欢在“娃娃家”做饭，教师可以提议创设一个“小吃店”，请幼儿提供自己平时生活中用过的相关材料，或者自制简单的材料，创设新的区域，随着活动的进行还可以延伸出“送外卖”的新玩法，让幼儿保持游戏的新鲜感，保证游戏环境更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。

2、根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料

让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。如美工区的“剪一剪、贴一贴”，一部分幼儿能力比较强，在游戏结束后，教师建议幼儿将自己的作品展示在环境中，不仅可以正面引导、提高其自信心和表现力，而且可以利用同伴因素增进幼儿间的相互切磋与学习，满足不同发展水平的幼儿。

    (三)加强区域间的相互联系，有效地促进幼儿的全面发展

    不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，这样既可以增强活动的趣味性，也使幼儿保持活动的兴趣。如“美发区”一直都是女孩子们的最爱，其中的装扮材料让女孩子联想到了主题“小小表演家”和刚结束不久的“六一表演”，打造好美丽的造型之后，直接开始她们的表演，把“美发区”变成了“表演区”。幼儿结合了自己的生活经验，有效的将两个不同的区域结合利用了起来，通过自己动脑、动手创编新的活动方式，激发了幼儿的兴趣，也培养了幼儿应变处事的能力、人际交往的能力和解决问题的能力等。

    (四)教师合理的指导方法，可促使幼儿活动水平不断提高

教师对游戏的参与、指导应遵循儿童身心发展特点，掌握指导游戏的专业知识和技能技巧，才能促进幼儿游戏水平的提高，通过指导游戏，幼儿可以学习适应未来社会的知识经验和相关技能，使自身能力在游戏中得到锻炼。

1、渗透在环境中的隐性指导

教师能够在创设游戏环境时就充分发挥标志在游戏环境的作用。 

2、借助观察参与指导实施教育，观察先行

在区域活动中，教师要能够及时捕捉教育契机，如：当幼儿的行为希望得到成人认可时，教师介入给予正面肯定，并提出有挑战性的问题，有效促进幼儿能力的发展。当幼儿有求助需求时教师介入指导，和幼儿共同解决问题。当幼儿在活动中发生纠纷活动有停顿时教师也能够找准时机予以介入等。

3、通过讨论的建构指导

在游戏结束环节，教师能够通过引导幼儿讨论游戏的问题，帮助幼儿自己建构新的经验体系的方法。如：教师通过观察发现一向红火的“小吃店”最近冷冷清清，于是在游戏结束后询问“小客人”：“今天是否开心？你遇见了什么事情吗？”有的“小客人”说：“服务员跑来跑去，没人招呼我。”有的“小客人”说：“我想吃的东西小吃店没有卖的。”于是教师及时引导幼儿讨论想办法解决, 很快幼儿想出了很多方法：“如果服务员忙不过来可以再请一个服务员”、“我们的厨师可以用泡泡泥做一些客人想吃的食物”、“如果店里没有客人来，我们就打广告，大优惠活动”，教师还引导他们设计了优惠券。最后教师鼓励幼儿按照自己的想法明天再试一试。教师通过这种方式，不仅可以提升幼儿的游戏经验，也可以以此作为下一次游戏计划的依据，从而促进幼儿综合能力的发展。 

四、策略实施后区域活动的情况

    自主性游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在游戏中能充分发挥幼儿的自主性，在丰富幼儿社会经验的基础上，幼儿游戏的社会性和独立性不断增强，引导幼儿在角色游戏中建立和遵守游戏规则，增强幼儿自信心、表现力以及责任心，促进了幼儿全面发展。经过一段时间的活动，幼儿能认真扮演角色，角色意识和规则意识有所增强；经教师经常性地提醒，幼儿都能积极使用礼貌用语，能友好地合作游戏，并有了初步的创造性；通过在游戏中遇到困难和矛盾，幼儿解决问题的能力和合作能力也有了显著提高；游戏结束时，还能主动将玩具和游戏材料收放整齐。

    以上的这些思考与探索，彼此相互衔接、相辅相成，幼儿的个体发展与集体互动变得越来越有意义，作为教师应继续地努力学习、回眸、反思、探索，以不断的提高自己驾驭区域活动的能力，使区域活动这一特殊教育组织形式在幼儿园教育教学中发挥越来越有效的作用。今后还要继续根据幼儿的年龄特点，采用动静交替原则为幼儿设计活动区域，丰富材料创设具有教育性、互动的环境，让幼儿在充满游戏氛围、材料丰富多样的区域里，在环境与材料的联想下，积极、主动地活动。从而通过各种自主性学习活动，培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的认识水平，发展幼儿的想象能力等各方面能力的发展。

参考文献

1、鞠金花：《浅谈幼儿区域活动的重要性》，《都市家教：上半月》，2012年，第7期

2、http://guopei.guoshi.com/html/class/959/2012-10/job362985.shtml，《浅谈如何投放区域活动的材料》，樊显芳

3、http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspx?pkId=9468，《主题下区域活动材料的投放》，feifei917