关于幼儿教育小学化现象的思考(一)

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关于幼儿教育小学化现象的思考

本人从事幼教事业15年，现任小叮铛幼儿园园长兼大班老师。15年来，我热心从事幼儿教学工作，并积极研究幼儿教育教学方式，下面针对关于幼儿教育小学化现象的利弊，就六个方面谈谈自己的体会，以抛砖引玉跟同行们商榷！

一、目前我国幼儿教育小学化现象的主要表现形式

我们幼儿园应该成为孩子们的乐园，“玩”应该是孩子在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力、具备坚韧的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。只有这样，才能让孩子真正爱上学习，以后才不会惧怕上学。但是许多幼儿园却实行的是“小学化”教育模式。幼儿教育小学化现象主要表现在以下几个方面：

第一，在幼儿教学行为规范方面，重教学轻游戏要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩多做多练。本该唱歌、跳舞、游戏的幼儿却在埋头苦学英语、语文、数学。

第二，在幼儿教学学习知识方面，重知识轻情感要求幼儿像小学生一样以学为主，刻苦学习勤奋思考。幼儿端坐静听，教师始终处于讲解的状态。

第三，在幼儿教学作息时间方面，要求幼儿像小学生一样的课程满排并常常考试且要求早到校迟离校。幼儿园的孩子过早背起了沉甸甸的书包。

第四，在幼儿教学日常管理方面，要求幼儿按照小学生守则严格管理。放学了还要做老师布置的一大堆作业。

二、幼儿教学小教化现象形成的因素

（一）由于教育部对小学生入学年龄的规定,与那些越来越多的家长希望自己的孩子更早的接受教育,让孩子去学校学习文化课的迫切心情相冲突。所以这些望子成龙、望女成凤的家长们寄希望于幼儿园。

（二）各地幼儿园争抢生源吸引家长将子女送来本园入学，家长对孩子的期望使幼儿园盲目竞争，于是为了迎合家长的意愿提高幼儿园的名望，故幼儿园纷纷推出小学课程提前学,来吸引家长们的目光。

（三）小学入学考试是导致幼儿教育小学化的第三个原因，幼儿教育小学化不仅仅同家长的愿望有关，而且同不少小学进行小学入学考试有关。不少小学为了能够拥有优质教育资源，有很多公办小学为了获得较好的生源而进行了入学考试或入学面试，在这些入学压力面前，家长就更加希望提早对孩子进行小学教育，而幼儿园就不得不进行配合，让孩子们在幼儿园阶段提前受到小学教育。

（四）同时我发现：幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。而每天教授幼儿的幼儿教师担负着很大的责任，在现阶段，教师自身的专业能力有限。由于部分幼儿园教师没有经过任何专业训练，难以认识到幼儿教育的特殊性。在教学实践中很容易将小学的教学模式和方法带到幼儿园，致使幼儿教学出现小学化倾向。我们的幼儿教师不仅仅教育思想不端正，而且幼儿教师的素质参差不齐也导致幼儿园之间恶性竞争，使得幼儿教育小学化变得越来越严重。

三、幼儿教育小学化现象对幼儿造成的危害

（一）幼儿教育小学化这样的教育模式只会使幼儿园的孩子们过早成熟，学会成人化的模式，这对孩子的成长起不到好的作用。过早的教育会让孩子失去应该有的创造力和想象力。

（二）幼儿教育小学化这样的教育模式会使孩子没有幸福的童年生活，让他们对于今后的小学生活产生抵触和厌恶，导致孩子们在之后长期的读书生活中得不到学习的快乐。

（三）幼儿教育小学化这样的教育模式忽略了孩子所必需的天性成长。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。而这种幼儿教育小学化从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。说得更严重些，就是对幼儿人性的粗暴践踏，对于幼儿的生理和心理造成了很大的伤害，会严重影响幼儿身体的正常发育、幼儿心理的正常发展及幼儿的健康成长。

（四）幼儿教育小学化这样的教育模式让幼儿园采用小学“传授”教学方法，这就使得幼儿教育变得与传统的“填鸭式”教学无异，显得呆板而枯燥，无法让幼儿拥有兴趣，也无法让幼儿拥有探索的兴趣、创造的机会和学习的热情。幼儿教育的小学化无疑会使孩子的天性泯灭，减少孩子创造的机会。

四、去幼儿教育小学化现象的意义

幼儿教育不应被小学教育绑架，幼儿教育有其自身的特殊性，幼儿园应按照幼儿身心发展的方向采取相应的教育教学方式，幼儿的天性教育不容小觑，因而去幼儿教育小学化的意义非常重大。幼儿教育小学化限制了孩子的天性和自由，过早地将孩子拉入了“苦涩”的学海之中，阻碍了幼儿的性格形成和发展。因此，我们必须不断提高思想意识，创新方式方法，联合社会各界力量，让幼儿教育回到正确的轨道上来。

（一）端正幼儿园教育方式，完善幼儿教育实际操作。只有去幼儿教育小学化的教学模式才能使孩子们的身心得到健康的成长还孩子一个快乐的童年。

（二）只有去幼儿教育小学化的教学模式才能使孩子们解除学习上的枷锁，从而才能引导孩子从小就有良好的积极向上的学习心态。

（三）只有警示家长们从“孩子会认多少字、背多少单词、会做几道数学题，成为衡量孩子是否优秀的标准”的误区中走出来。我们要引导而不是盲目的追随家长的虚荣心理和附和家长对孩子过早的期望，这样才能使幼儿园盲目竞争的现象减少，也能够对幼儿园之间的盲目竞争进行预防。从而为培养儿童在成才的路上顺利进行打好良好的基础。

（四）转变家长错误思想倾向，构建正确的幼儿教育观。只有消除家长拔苗助长的心态，让家长知道幼儿的天性就是好动好玩，而这种好动好玩却成了家长眼中的“不务正业”我们必须改正家长对孩子的错误培养观念。以致达到幼儿园与家长双边配合有效地促进少儿的身心健康。

（五）增强教育监督和培训，促进幼儿教育科学化。只有真正提高教师素质，才能够真正提升整个幼儿教育的素质，从而减少幼儿教育的不良竞争，减少幼儿教育小学化的现象。虽然幼儿教师素质教育的提高并不能从根本上解决幼儿教育小学化的问题，但是会使幼儿教育提升一个新的高度。

五、只有遵循教育教学规律才能达到正确培养幼儿的目的

幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。幼儿园里这种对知识的强化灌输和强制学习的做法淡化了幼儿的学习兴趣，使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，并由此产生了厌学情绪。

我们是幼儿教学的执行者也是管理者，幼儿教学的成败全在幼儿园工作的所有人员，因此我们必须遵循教育教学规律才能达到正确培养幼儿的目的。多年前年教育部就颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》办法，将幼儿园课程划分为五个领域，我们必须

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