关于试论班级活动中突发事件的预防(二)

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幼儿园危险管理的核心理念在于保护和保障学生生命安全，在开展班级活动时要有“以人为本”的教育观念，把班级管理的目标在于保护和保证幼儿生命安全为第一位。这一原则要求幼儿在危机中尽量让自己处于安全境地。这一原则要求排除在危机时刻鼓励学生“忘我”地进入危险境况的习惯想法和做法，以确保学生在危机当中尽量处于安全境地。

（三）日常训练原则。

在开展班级活动中发生危险事件的基础是提高幼儿自我防护、救护的知识和技能，努力提高学生保护生命健康安全的意识和基本技能。经常开展对突发事件的逃生演练，对于学校沉着应对突发事件、尽可能减少事件的负面影响至关重要。

在上述原则指导下，学校应当分别设定危险管理的职责、规范危机事件的判断程序和通报方式，明确危机管理的部门配合等问题，以便构建一个反应迅速的应急机制。

四、开展班级活动时预防危险事件发生的对策

（一）利用多种形式，加强安全教育，提高预防危险事件意识

对幼儿来说，空洞的说教只能引发他的反感，更何况是安全教育。如果我们能够换种方式进行，或许能事半功倍。

形式一：精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。著名教育家布罗菲、古德和内德勒为学校环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。比如：我们可以将原先是水泥地的活动场地修建铺上了绿草坪或者软垫，为幼儿提供了安全的活动场所。在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了生动形象的卡通安全标志，时刻提醒幼儿慢行，谦让。在教室内，设立了专门的“安全岛”，为幼儿提供一些关于自我保护的图书、图片。在饮水机、电扇、电脑、电视、电灯等电器物附近作好标记和安全保护措施，提醒幼儿注意安全。在有积水的地方，放置防滑物体，保护幼儿安全。

形式二：发挥班级的宣传阵地的作用，进行安全教育的普及。让幼儿寻找身边的“安全小标兵”。在平时的教学活动中，教师也通过让幼儿寻找最遵守纪律、最注意安全的孩子，找到为他贴上五角星，这样时刻提醒让其他孩子向其学习。教师可以有目的，有针对性地将自我保护的内容编成小故事讲给幼儿听。

（二）建立良好的常规，培养幼儿良好的生活习惯

正所谓“没有规矩，不成方圆”。纪律是对孩子行为的约束，这种约束，正是为了让孩子获得真正的自由，是孩子健康成长的有效保障，也是形成良好生活行为习惯的重要手段，是群体活动安全最有效的保障。良好的生活行为习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的增减衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，使用剪刀、小刀时要注意刀口方向，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。平时，教师应非常注意对幼儿这些生活小节的训练，幼儿能做的事就让他们自己做，决不包办代替，这样，幼儿在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

因此，从孩子入园第一天起，教师就应该建立良好的常规，培养幼儿的良好生活习惯。当然，这种良好习惯的养成并不是一朝一夕就可以形成的，它需要我们教育者由浅入深、由近及远、循序渐进、持之以恒地运用多种途径进行系统地训练、指导。

（三）制定突发事件应急预案，提高幼儿防范能力

教师在日常生活中要强化安全责任意识，立足本职，做好安全工作。班级要通过开展广泛深入的安全学习，营造浓厚的舆论氛围，使全体幼儿从被动的“要我安全”内化为“我要安全”，将安全意识渗透到一日生活的每一个细节中。教师要根据幼儿园要求制定出一个完善的预防突发事件的应急预案，从而为干预幼儿意外事故的发生提供有力的制度保障。

意外防不胜防，一旦意外事故发生，及时、快速、正确采取应对措施是降低伤害程度，遏制伤害范围扩大的关键，所以，制订安全事故应急预案是十分必要的。这使教师面对事故不会不知所措、慌乱延误救治，对幼儿意外伤害事故能预防监测、及时发现、快速应对、有效遏制。

针对制定的突发事件应急预案，在组织幼儿班级活动时进行安全预演，让幼儿听到相关指令后能迅速的做出反应，运用正确的方法，逃到安全的地方。

（四）培养良好的心理素质，增强幼儿自我保护能力

安全是一种意识，更是一种习惯。安全教育就是培养孩子的这种意识，使其逐渐养成习惯。“司马光砸缸”的故事经常在青少年自护教育时被引用。那是一种良好的心理素质加上智慧和能力的反映。所以，在预防班级活动危险事件发生的教育中，不能忽视心理素质的培养。这包括应激心理训练，如冷静心态、勇敢精神、创造能力等；包括良好心理品质的训练，如沟通、合作能力，健康的自我形象、自我调试；还包括安全能力的训练，防灾避险、自救互救、被害预防。这种训练强调实践和体验，力求使幼儿们获得全面的生活经验。

为了实现幼儿安全教育目标，教师应通过幼儿生活活动、教学活动、游戏活动构建安全教育平台。幼儿园可以根据幼儿年龄特点，创设直观、形象的幼儿安全教育环境，将安全教育渗透到幼儿的日常生活活动之中，增强幼儿自我保护意识，形成良好的安全行为习惯。并且可以根据幼儿园常见的意外事故，设计专题教学活动，以生动、有趣的教学形式帮助幼儿理解安全常识和掌握安全行为技能。同时可以将自我保护的学习内容融入到幼儿最喜爱的游戏活动之中，使幼儿在轻松、愉快的气氛之中练习自我保护技能，发展自我保护能力。

开展班级活动中危险事件发生的原因是各种各样的、错综复杂的，其预防对策也应因事而异、应时而异，应人而异。我们最终的目的是在保证幼儿的健康和安全的前提下，正常有序地开展班级活动，为学校教育服务。让幼儿通过各种良好的环境、教育实践活动、丰富的游戏中主动地获得自身的健康和安全，从本质上增强幼儿的安全意识，提高自我保护的能力。

参考文献

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2、《学生安全工作必须抓实四个环节》2004年6月8日《大理日报》第二版

3、《谈谈幼儿自我保护能力的培养》王惠琴

4、《安全事故的策略》肖叶

5、《中小学生安全教育手册》2004年2月

6、《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号，2002.6.25）

7、《学校安全教育与自我保护意识》陈建峰 2003.03.21来源:南浔教育信息网

8、《在开展班级活动中预防危险事件发生的理论与实践》

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