幼儿园故事欣赏活动的组织策略(二)

1.营造宽松的心理环境

健康的心理、健全的人格对于幼儿今后的发展起着至关重要的作用。而这必须经过后天不断的磨练、培养才能逐步形成。那么在组织活动中，教师就必须为幼儿营造一个良好的心理氛围，让幼儿不自觉地受到好的影响、熏陶和教育。

活动组织过程是师幼双向互动的过程，一个有着良好心理素质的教师会用自己的行为、语言、情绪创设一种平等、民主、和谐的课堂气氛，使教师和幼儿之间形成良好的人际关系。这样不但可以诱发幼儿的学习兴趣，而且，还能开发他们的思维潜能，使他们获得精神上的满足。比如，在活动组织正式开始之前，教师要为幼儿创设必要的对知识的了解环节，因为幼儿学习语言都要与周围的现实人、物、大自然及社会现像紧密相连，通过各种感官直接感知，在听、看、触、摸、尝、闻等的活动获得周围的一切知识，继而进行语言运用，因此给幼儿创造良好的语言环境，首先要丰富幼儿的户外生活，因为生活是故事的源泉，丰富的户外生活，能为幼儿的故事欣赏活动提供良好的心理氛围。又比如在组织活动中一个幼儿自告奋勇站起来，却答不出正确的答案，这时教师应该耐心地为幼儿讲解，鼓励幼儿，增强幼儿的自尊心，令他对学习感兴趣。

孩子只有在民主平等的教育气氛中，才能迸发出想象力和创造力的火花。教师在故事欣赏活动组织中没有用公正平等的态度来对待幼儿，如教师在教学中使用强迫、压制的手段，幼儿的主动性和创造性就会被扼杀，就会使教师和幼儿之间产生对立的情绪，教师若能使幼儿感受到对他的关心和尊重，幼儿便会迸发出蕴藏在自身的巨大的学习力量，便会在和谐的气氛中学习知识，发展能力。心理学家巴班斯基说：“教师是否善于在课堂上创设良好的精神心理气氛，对学生的学习有着重大作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效；可以发挥他们学习能动性的最高水平。”教师设计的故事欣赏内容要限定在幼儿的最近发展区，增强幼儿的自信心，使得幼儿在组织活动中能保持良好地心理状态，如教师选择的故事欣赏内容要适度，由浅入深，由易到难，由表及里的教学过程，可以让幼儿始终保持兴奋的学习状态，在故事欣赏《小熊的书》中，教师让幼儿欣赏故事，并没让他们对故事进行续编，在续编故事时教师不是让幼儿往一个特定方向去思考，而是顺应幼儿自己的意愿，幼儿将故事编好后，还将自己的作品讲述给其他小朋友听，脸上洋溢着喜悦的神情。

2.为幼儿园故事欣赏活动提供有吸引力的活动材料

故事欣赏活动往往需要参与者有极大的热情，这就需要教师针对幼儿的年龄特点，悉心准备一些对幼儿有吸引力的活动材料，努力创设一个充满感情色彩、能引起幼儿情绪激动的情境和环境，使之亲临其境，积极主动地去观察、去想象、去大胆表述自己的意愿，让幼儿进入故事情景，身临其境地体验故事的感情色彩，能够引起学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学，体验语言交流的乐趣，领略故事欣赏的快乐。

（三）采用新颖、有创意的组织形式欣赏故事

1.运用绘本进行故事欣赏

绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离，而绘本却让孩子感受到阅读的乐趣。从人类的发展史上看，图画语言甚至还早于文字语言，它比文字符号更加直观，表达的系统更符合儿童形象性思维的特点。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。 

绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养，为孩子提供了丰富体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。

因此在故事欣赏活动的组织中利用欣赏故事绘本来完成活动的组织事一种较为科学新颖的组织欣赏。

2.运用DVD视频进行故事欣赏

学生在观看多DVD视频的过程中，可以激发起大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现，并创造性地应用旧知识学习新知识，同时引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望。视频环境可以有效促进记忆，培养记忆能力。视频资料集图、文、声、像多重刺激于一体一样，使幼儿大脑的视觉、听觉等中枢都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。视频符合人类的记忆过程，视频展示知识空间的联系，将知识系统化，形成网络，有利于幼儿对知识进行比较、加工、归纳，形成理解基础上的记忆。利用视频资料辅助故事欣赏活动，有助于启迪创新思维，培养创新能力，并且能优化课堂设计，充分发挥幼儿的主体地位，营造民主、和谐、平等的氛围，便于调动幼儿的学习积极性、发挥主体作用，从而使幼儿树立创新意识、提高创新能力。

3.运用录音进行故事欣赏

幼儿园故事欣赏活动，是从一个具体的故事欣赏入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解故事内容所展示的丰富而有趣的生活，在活动组织中采用欣赏录音进行故事欣赏可以让幼儿体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会，让幼儿在生动形象的语言色彩中体会故事的美感，从而帮助幼儿更好地理解文学作品的内容。

（四）在一日生活中延伸故事欣赏活动

教师在组织幼儿欣赏完故事以后不仅要概括地总结一下故事欣赏内容所要表达的意义，对幼儿产生表面上的启发，让幼儿大概地了解故事所要体现的精神，并且还要让幼儿生层次地去理解。教师在日常生活中也要为幼儿提供利用故事精神的机会，当幼儿在生活中遇到一些与故事内容相似的事情时，教师要巧妙地运用相应故事欣赏内容所体现的精神来启发幼儿，从而让幼儿更好地欣赏理解故事。

教师在故事欣赏活动《小猫钓鱼》中，在组织完整个故事欣赏活动之后，教师引导幼儿准确地总结出了故事所要表达的精神，故事告诉我们做任何事情都要一心一意而不能三心二意，当时幼儿都记住并且理解了这两个成语所表达的含义，但是过了很长一段时间，幼儿对故事内容或许还记得，但是对于故事精神一心一意和三心二意这两个成语所表达的含义会有所模糊，但是，在又一次数学课上，喔喔做题目很认真而把算术题全部答对了，老师就对喔喔说：“喔喔做事真认真，一心一意，做题目又快又准确！”当时就有一位幼儿对着老师说：“做事要像猫妈妈钓鱼一样一心一意！”这时很多幼儿都起哄，都回想起了《小猫钓鱼》的故事，嘴里都说着一心一意，这时故事《小猫钓鱼》就自然而然地巧妙地渗透到了幼儿的一日生活中。

         

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