幼儿社会交往的发展及教育策略(二)

3 . 父母的职业及社会地位

幼儿父母有无工作及其工作的好坏之接影响一个家庭的经济状况，与此同时这些也同样影响着父母自身的情绪

4 . 家长的教养观念

家长的教养观念是指家长在养育子女的过程中，对子女的发展和教育等各方面所持有的观点和看法.家长的教养观念体现在教养态度，教养方式和教养行为中.

家长的教养观念制约着家长的教养方式，是影响幼儿社会交往的重要因素，在我国家长的教养方式可以分为权威型，专断型，溺爱型和忽视型.权威型的父母有较高的民主意识，注重孩子的参与，尊重和理解孩子的个性和独立性，经常用说理的方法教育孩子也经常与孩子进行沟通，在这种教育下成长的孩子比较成熟稳重能够妥善的处理好自己和周围人的关系，从而社会交往发展较好；专断型的父母则要求孩子绝对地服从自己，对孩子的要求很严厉很苛刻，因此对孩子提出很高的行为标准，如有不顺，就对孩子非打即罚.这种教养方式下的儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐，自我调节能力和适应性都比较差，缺乏社会责任感,长此以往幼儿和父母之间的亲子关系就会疏远，同时也不利于幼儿建立良好的同伴关系；溺爱型的父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，对孩子违反规则或道德的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或斥责儿童.这种教养方式下成长起来的儿童表现得很不成熟，自我控制能力极差，常以哭闹耍小脾气等方式来达到自己的要求，对父母的依赖性很强，缺乏自信、毅力、恒心、自制力和责任感，具有较强的冲动性和攻击性，而难以建立良好的社会交往;忽视型的父母对孩子的成长表现出漠不关心的态度，任由其发展，对幼儿既缺乏精神方面的鼓励和支持，又缺少行为方面的要求和控制.他们很少花时间和孩子在一起，有时会对孩子流露出厌烦、不愿搭理的态度.这会使孩子出现适应障碍，对学校生活缺乏兴趣，自控能力差，具有较高的攻击性，感情冷漠性格孤僻，并且在长大后会表现出较高的犯罪倾向，从而不利于社会交往的发展.

5 . 家庭生活环境

家庭生活环境既包括家庭的物质生活环境也包含家庭精神生活环境，幼儿所处的环境对其社会交往的发展有很大的影响，生活在农村还是城市、家庭物质条件的好坏、家庭成员之间关系是否和谐、家庭所在社区的人文环境等都影响着幼儿的社会交往的发展.

生长在农村的幼儿物质条件相对于城市孩子来说比较匮乏，但其所处的场地相对广阔，较贴近自然，玩耍的空间比较大，再加上乡村人淳朴热情，邻里关系处理的比较好，幼儿可以和同村的许多孩子一起嬉戏玩耍，这样可以建立良好的同伴关系，但是农村相对来说信息比较闭塞，交通业也不发达，孩子们的认知有限，对于现代科技知之甚少，这对于他们以后步入社会和别人进行交往会是一个瓶颈；相比较而言，生活在城市里的孩子接触的事物比较多，视野也很开阔，他们的物质生活条件和各种各样的媒体文化促进着幼儿的社会交往的发展，但是现在城市居住条件拥挤，各家各户都是独立的单元房或者是小别墅，邻里之间缺乏最基本的交流，这样也就限制了幼儿和其他伙伴之间的交往也限制了他们的户外活动场地，而幼儿是在与其他伙伴的交往中学会合作、谦让、理解和尊重，也就是这种同伴交往奠定了幼儿早期社会交往的基础，也形成了幼儿独特的个性特征和心理品质.无论是在农村还是在城市家庭生活环境对于幼儿社会交往的影响是不可小觑的，所以作为父母要很好地利用环境这个媒介好好教育幼儿，发展幼儿的社会交往能力.

6 . 家庭成员之间的关系

  

7 .亲子游戏

  

 幼儿自身的素质

素质是只一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平.它是人的一种较稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用.而幼儿时期是儿童形成个性发展素质的关键时期

1 . 幼儿的性格

2 . 幼儿的气质

3 . 幼儿的能力

4 . 幼儿的自我意识

5 . 幼儿的交往方式和态度

 幼儿园及幼儿教师因素

幼儿园是幼儿接触的除家庭以外的幼儿成长的另一个重要的社会坏境，幼儿园对幼儿的影响是最直接的也是最大的

1 . 幼儿园的外部环境

2 . 幼儿园的教育目标

3 . 教师的教学方法

4 . 教师自身的行为方式

 社区及其他方面的因素

1 . 社区的环境

2 . 社区的文化

3 . 其他因素

           四 . 培养幼儿社会交往能力的策略

（一）扩大幼儿交往范围，创造良好的交往环境

（二）锻炼幼儿的交往技能，让幼儿在日常锻炼中学会交往

（三）给幼儿创设交往的机会，鼓励不同年龄阶段幼儿的交往

（四）发展幼儿的交往语言

（五）保教人员要主动和幼儿交往

（六）家园同步教育，强化幼儿社交能力