幼儿音乐教育论文(二)

三、改进和提高幼儿音乐教育的对策  

（一）要注重新教师的培训和引导  新教师对工作有一个适应和学习的过程，需要有人指点，学校应该多搞一些教研活动，在活动中让那些经验丰富的老师指导她们，传授自己的经验。例如：我们幼儿园在今年就开展了“青年教师跟进活动”，这是教研形式的一种新的尝试和突破。它为参与的所有教师提供了一个理念和经验共享的平台。每位教师在上课、看课、评课中受到了触动、得到了灵动、获得了推动。就我们这一组而言，十位青年教师来自四所不同幼儿园，三位跟进教师也来自三所不同的幼儿园。所有幼儿园的教师坐在一起进行一课三研，找问题、寻策略，思维是积极碰撞和开放的，大家非常珍惜这次难得的机会。指导老师认真帮助青年教师剖析教材，答疑解惑,而青年教师也紧紧抓住了机会，认真梳理思路，反复学习实践。正是这次有针对性、实效性的跟进活动，使参与的所有教师受益匪浅，达到了共赢。 

 （二）与家长沟通是我们工作事半功倍的捷径    在实践中我发现，除了教育机构和社会，家庭是孩子们接受教育的另一个场所，家园联系好了，能更好地，全方位地了解孩子，帮助他们成长。当家长们在和我们的商讨下或在我们的提醒下改变以往错误的教育态度观念时，他会成为我们教育孩子们最好的帮手，孩子们也会进步得更快！花点时间了解家长，沟通家长，引导家长，是有效推进音乐教学乃至任何一门教学的最佳途径！那么，帮助家长形成正确的音乐教育观念，我是这样做的：在平日的家长导读里贴一些关于音乐教育方面的文章，经常向家长介绍些有关方面的内容，这些也是方便有效的辅助手段。家园一致的正确的教育观念和教育方法犹如两股一同向上的力量，引导孩子们在音乐学习历程上更上一层楼。在相互沟通中，我们也能得到更多的启迪和提升。  

（三）增加课堂的趣味性，把音乐课与游戏结合起来  幼儿期是游戏期，音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性，以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐游戏 是娱乐，是一种最有效的学习。我们将幼儿音乐游戏列入课程，把音乐游戏作为幼儿园教育的基本手段，这充分体现了幼儿教育的特点，将有效地促进幼儿身心全面和谐地发展，使幼儿园真正成为儿童的乐园。      幼儿非常喜爱游戏，运用游戏的方式，对幼儿进行教学能取得特别良好的效果。音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的的游戏。幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中能增强节奏感， 培养唱歌的兴趣，改进唱歌的技能，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，还能发展想象力、创造能力，获得愉快情绪。音乐游戏不论在发展幼儿音乐能力及全面发展教育上都有着综合性的作用。  幼儿音乐游戏多种多样，有纯粹在歌声中活动的：如“拉拉手”。有既有歌声也有乐曲声的：如“捉小鱼”，先唱歌，后听乐曲声作小鱼游，小鱼吃食及逃跑等动作。还有纯粹在乐曲声中活动的：如“小鸭子”，完全听音乐做小鸭子走路、游水、回家休息等动作。

  （四）音乐教学的内容要有符合幼儿身心发展的需要     教学内容的选择要紧密联系幼儿的生活实际。精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣。如体育课游戏时，我就选择热烈的快节奏，如迪斯科音乐，游戏时则选用活泼的钢琴曲，动人的旋律、明快的节奏能激发孩子跃跃欲试的欲望，孩子参与活动的兴致顿然提高，达到最佳最积极的状态。作为老师，如果生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。比如，对中班的幼儿选择了一些谜语歌曲、游戏歌曲，如《五指歌》、《猜猜我是谁》、《森林小木屋》等。这些教材充满童趣，孩子喜欢，学起来也就有积极性。     当然，幼儿也要表达自己的心灵感受。教学内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的创新精神与创新能力。同时要扩展和更新现有的幼儿音乐教育教学内容。扩展和更新后的幼儿音乐教育教学内容应包括“欣赏”、“表现”和“创造”三方面的内容。     

（五）音乐教学应渗透在日常生活中     无论运用什么方法来开展音乐活动，我们最终的目的是通过音乐活动这种形式带给幼儿快乐。而快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们在日常教学中有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者、引导者。在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐，多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐，真正享受音乐。如早晨入园要选择清新活泼、充满朝气的音乐，为幼儿园营造愉快幸福的情绪情感氛围，如《早晨啊，多么美好》、《我们多么幸福》、《快乐的一天开始了》等。如进餐时要营造进餐时的 愉快气氛。要选择愉快平和、优美舒畅的音乐，使幼儿在愉快舒畅的情绪中，吃得香甜。如小提琴独奏《F调旋律》，电子琴与管弦乐《海滨之歌》、民族管弦乐曲《彩云追月》等。睡眠的音乐为幼儿入睡作准备，要选择安静柔和、优美舒缓的音乐，使幼儿情绪稳定、舒适，营造催眠的安静、温馨氛围。如小提琴独奏《摇篮曲》(勃拉姆斯曲)、大提琴独奏《梦幻曲》、《摇篮曲》等。   

 （六）改进教学方法，尝试打击乐教学。  为了更好的实现音乐教育的教学目标，我近年来尝试了一种新的教学模式——打击乐教学，具体做法如下: 

 1、让幼儿认识打击乐器并会操作。幼儿打击乐器常见的有：铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、响板、沙锤、鼓、锣等，演奏所有的打击乐器都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作。如在小班进行打击乐教学中，先引导幼儿在敲打、摇动、振动、抖动中，感受音响的效果及其带来得愉快感。幼儿在刚进行节奏乐训练时，只要按照一定的速度拍打，与音乐节拍一致即可。对于中班的孩子，可以逐步开展形式多样的节奏乐活动。孩子无论通过什么方式做游戏，都可以从中感受到声音的基本特征：音高、强弱、长短。如：击鼓传花时，哨子、铃铛、口琴等等乐器的应用，即练习了手的动作，又发展了节奏感的辨别和控制手腕肌肉的能力。 

 2、为幼儿营造良好的打击乐活动的氛围。学习打击乐，必须先让幼儿会欣赏音乐，使幼儿熟悉、感受、理解音乐的内容、性质、风格、乐器结构及其它环节。教师课前要做好充分准备，根据乐曲的情况、幼儿的音乐能力来组织幼儿进行模仿学习是打击乐教学最初进行的基本形式。进入中班下学期，可以逐步进入分声部、创新阶段。甚至鼓励能力强的幼儿担任指挥。根据作品需要，让幼儿初步拟定演奏方案。在进入大班后，可根据需要将特色乐器如：大鼓等加入到打击乐演奏中。

  3、根据幼儿打击乐水平的不断提高，利用相应手段，激发幼儿的创造积极性。在活动中，鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动幼儿从家里找来各类废旧材料：小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等，将陶制的小猪装上硬币，充当打击乐“沙球”，两个圆形木板钻出洞为“响板”，废旧自行车铃充当“碰铃”，废旧礼品盒中的圆筒配上小棍“响筒”，饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃”，还可以制成木鱼、串铃等等。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《铃儿响叮当》《鲜花开》《洗手帕》等，幼儿的父母平时也可以参与到活动中来，和孩子一起制作乐器，开“家庭自制乐器演奏会”，从而使幼儿在开心、自豪中充分享受成功的体验。  每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。通过这项幼儿喜爱的音乐活动，可以发展幼儿的合作能力，增强记律和责任感，是他们从中获得快乐和成功的感受，培养幼儿的创造力。

三结语

    进入21世纪，培养复合型高素质的人才成为普通高校的一个重要而又迫切的任务。普通高校音乐文化素质培养是通过音乐课程的学习和开展丰富多彩的课外文艺活动，提高大学生的听觉感受能力和音乐文化素养，培养大学生的审美理解能力和审美情感，这不仅仅是让大学生掌握音乐知识和技巧，而是要从大学生身心等各个方面对他们进行教育和培养，达到发展与完善大学生审美心理结构的目的，从而提高大学生的整体素质。尽管社会各界都在呼吁音乐文化素质培养的重要，但事实上，人们并没有真正意识到音它的重要性，尤其是没有认识到音乐文化素质培养在大学生德育美育中的重要意义。西方一位大哲学家说过，人类把握和认识客观有三把钥匙，一是文字，二是数字，三是音符。音乐对人类素质的全面发展有着不可替代的作用，其本质是科学，内容是哲学，表现是艺术，功能是教育，所以音乐培养才能成为科学与艺术相结合的综合性育人的重要环节和关键，才能对完美人格的形成和发展、培养创造性人才起到至关重要的作用。作为音乐工作者，我们要贯彻落卖《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《学校艺术教育规程(2001年--201年)》的精神，尽快改变高校音乐教育相对薄弱的状况，提高大学生的音乐文化素质。

     素质教育是对人的全面素质的培养，是对学生多方面素养和能力开启的巨大工程，是多重教育结合的结果。在素质教育中，音乐教育占有极为重要而又特殊的地位，它所培养的审美素质直接关系全面创新人才的塑造，它对人的道德的完善、智力的开发、身心的健康以及创新意识都有着积极的推动作用，在陶冶情感的同时，培养完美的人格，这也是素质教育的最终目标。然而，在对学生实施音乐素质教育的过程中，势必将会遇到许多新问题，这需要我们不断的去思考、去探索，时刻用现代教育教学理念来指导我们的工作，不断改进教学方法，以积极开放的心态投入到学生音乐素质教育的实践中，共同为促进我国音乐教育事业的繁荣贡献一份力量。