幼儿早期阅读面面观(一)

幼儿早期阅读面面观

[摘要]美国教育家霍力斯-曼(Horace Mann)曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”[http://www.tianjinwe.com/tianjin/tbbd/201104/t20110413_3530752.html，《3-6岁幼儿识字迫在眉睫》]当我看到这句话的时候觉得很有意思，丰富的阅读环境对孩子来说很重要，如果家长能够坚持每天和宝宝一起看书讲故事，那孩子们的大脑在学习的过程中会变的更加容易接受新的学习内容。同时，耶鲁大学的一项研究表明，阅读能够激活孩子们的神经系统，神经网络以及它的连接。本文通过对0-3岁婴幼儿和家庭活动中早期阅读的分析和研究，总结了早期阅读的有效的互动方法，激发婴幼儿的兴趣，同时，也分析了环境对早期阅读的作用，让婴幼儿和带教者在阅读过程中获得更大的收获。

[关键词]早期阅读   阅读环境   大脑   神经系统   智力

读书是每个人成长道路上都有着举足轻重的作用，如果我们能给幼儿适当地知道，从培养幼儿读书的兴趣出发，那么，读书就不仅是一件快乐的事，更能成为幼儿终生发展的好朋友。人类文明的成果大都积淀在书中，让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行大脑智力的开发与启蒙。

一、何为早期阅读

一说起“早期阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字怎么阅读呀？其实早期阅读的范围是很宽泛的。

1、分析早期阅读的错误概念

早期阅读是否就是识字？早期阅读是否等于看书？早期阅读是否是识字与看书的综合？这些答案都太过片面了，目前部分的幼教工作者往往忽视这些特点，在对早期阅读的认识和教育实践中普遍存在着误区。

许多人把阅读与识字等同认为识字就是阅读，幼儿的阅读活动始于识字，从而在实践中过多地追求识字量而忽略对幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯的培养。这种想法是由对阅读活动的错误认识所造成的。事实上幼儿在没有认识汉字之前就有阅读行为。他们先是表现出对各种图书的兴趣，在翻弄图书的过程中自言自语而后在成人的帮助下开始对文字敏感并产生兴趣，逐渐由阅图水平过渡到图文的同步阅读。现在家里都有一定的供幼儿自主阅读的图书,在幼儿的日常生活中家长也经常利用一些休闲时间让幼儿进行自主阅读。在一些条件较好的家庭里还设有专门的书房和玩具房。但研究中我们会发现,在幼儿的阅读活动中很少有家长对幼儿进行阅读能力培养的指导,有的仅仅是提一些爱护图书等要求,导致书被看破了,但孩子们却说不出书中内容的现象普遍存在。

2、早期阅读的概念

    那么何为早期阅读呢？早期阅读指的是：婴幼儿凭借丰富的色彩、生动的形象、相应的文字以及精彩的讲述，理解读物的过程。从前面这句话里，我们不难总结出早期阅读的四个组成部分，那就是：色彩、形象、文字和语言。因此早期阅读不是简简单单的识字或看书，而是一个综合的理解过程。对于现在的家长来说，早期教育已经深入人心，从幼儿园阶段提前到0-3，有些妈妈在怀孕的时候已经进行胎教了，而这种0-3岁的阅读更倾向于图画阅读阶段，而非文字阅读阶段。所谓图画阅读阶段指的是以图画为主、文字为辅的阅读方式。

二、早期阅读对孩子一生的影响

如果将人生比作金字塔，婴幼儿阶段虽然懵懂，却肩负着为金字塔打下牢固基础的重要阶段时段。阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”如果家长在宝宝婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习能力不佳、适应困难等问题，甚至会影响孩子的将来。

早期阅读的重要性

    我们经常发现聪明的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢阅读，古今中外，也有不少因为儿时喜欢阅读而最终走上成功道路的名人，例如大家众所周知的英国著名诗人、小说家史格脱，就是因为从小接触了大量的图书，手不释卷，才培养了他丰富的想象力和缜密的思考力，被誉为近代历史小说鼻祖。还