保护孩子天然自成的创造力(一)

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保护孩子天然自成的创造力

改革不仅在经济，更在人的思维方式。未来要求今天的孩子能拥有更丰富的创造力。

每个孩子都有创造力。说到“创造”，人们很容易与牛顿、爱因斯坦、爱迪生等著名的发明家和他们的创造发明联系起来。天才，自然有天才的创造力。然而，这里所说的“创造”，乃是半个多世纪来人们在研究创造活动规律中发现的人与生俱来的创造潜力，这是一种原始的创造力。它不同于具有社会价值，给人类带来益处的创造发明。但人类的创造发明，充满想象、富有创新意义的创造力离不开它。

每个孩子都有这样的创造力。人的创造潜力与生俱来，对孩子来讲，创造潜力人皆有之，日本著名创造学家恩田彰认为，这种幼儿的创造性，对别人未必是新颖的创造，而对他自身却是前所未有的，是一种实现的创造性。它虽然没有社会价值，但可以产生独特的个性活动。随着儿童的身心发展，这种人皆有之的创造性就会朝特殊才能的方向发展。也就是说，其中某种原始的创造力随着儿童的身心发展，会走向更高层次，具有真正创新意义的创造力。

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