幼儿教师教育反思能力的调查分析与提高对策研究(一)

幼儿教师教育反思能力的调查分析与提高对策研究

进行本次研究的主要目的是，以为儿童的成长提供良好基础。首先需要了解教育人员的背景与综合素质，并且还要掌握教育人员进行反思教育的教学内容。反思的实际含义为，对过去的事情进行考虑与琢磨，并且从中总结出生活的经验与教训。通过反思的形式可以对过去的日子进行怀念，并且获得一定的生活经验，从而还能促进儿童的思维发展。反思的开展建立在思考的基础上，所以才能帮助儿童逐渐形成良好的思维模式，并且在这一问题上有关人员需要进入深入的研究，通过合理的途径解决这一问题。教学反思的实际定义为，在开展教学活动中，重要的认知能力期贯穿着教学的每一个环节。在另一个角度来讲，教学反思还能快速地完成教学目标，对于已经确定的理论与观点进行支持。在颁布的幼儿园教育规定中明确指出，在开展幼儿园活动时，应该具有明确的目的，而且也需要通过这种形式对儿童进行正确的引导。

一、研究的结果与分析

笔者在2019年的六月到八月之间对二道口幼儿园进行了实际的调查，此次调查主要使用了调查问卷的形式，调查的主要目标为学生家长、教育人员以及儿童。

不同岗位的教育人员得到的评分也有所差异，通过实际的结果显示，小班教师得分较高，形成这种情况的主要原因是，小班教师平常工作比较辛苦，而且很愿意不断地改变自己的教学观念，并且在实际的教学过程中，进行不断地总结，使用的教学方法也具有一定的适应性。在年龄的角度来讲，工作时间较短的教育人员得分较低。由于工龄较长的教育人员，具有一定的工作经验，所以很擅长在实际的工作中总结教学方法，并且还会通过理论教学改变教学模式，而且工龄较长的教师都是幼儿园中的骨干，所以开展教育活动的过程中比较老练。