论中学语文教学的美育问题(一)

论中学语文教学的美育问题
 
 美育，也叫审美教育，是我国教育事业的重要组成部分，它是用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育；它在提高人的素质方面有着其它学科所不能替代的作用。《中国教育改革和发展纲要》①一文指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”《美学基本原理》②一书中写道：“美育在全面发展人的性格方面，具有重要作用，它可以使人完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。”
 中学语文的教学内容，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同角度反映不同时代、不同民族的审美情趣和审美观念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。所以，教师在实际教学中，把握文学作品的思想、语言、意境的分析，让学生感知美，进而达到鉴赏美、创造美对提高中学生的素质有着非常重要意义。
 一、感知美
 审美感知是指审美感觉和审美知觉，主要指审美主体（学生）对审美对象（教材）的整体性把握。中学语文美育就是要通过对文学作品的阐释，让学生凭直觉获得美感。
 1、感知情感之美
 审美情感是审美主体对审美对象的态度的体验。语文教学中要特别重视酝酿情绪、创设情境，迅速将学生引入审美境界，引导学生调节和滋养自己的情感。比如《春》，学生首先齐诵“春风绿江南岸”，“两个黄鹂鸣翠柳”等诗篇，并且深情演绎描摹春色、赞美春天的导语，一开场就奠定激情的基调，马上把学生带入欣赏春色美景的特定情感氛围中，收到较佳的美育效果。
 2、感知语言之美
 朱光潜说：“美感经验就是形象的感觉，美就是事物呈现形象于直觉时的特质”（《美学与联想》）。作家用来创造形象的就是语言，通过对语言的分析、捕捉美、理解美，从而掌握语言艺术。文学大师朱自清的语言：“腴厚从平淡中来，”有丰腴的神采和醇厚的情味，叙事、写景、状物、抒情无不娓娓动人。《背影》于淡淡的哀愁中见舐犊情深，他怀念父亲，最不能忘记的是父亲的背影，通过车站送别，以特写镜头勾勒出父亲迈着蹒跚的步伐为自己买橘子的背影，父子情深在看似淡淡的背影中泛出，这“背影”凝聚了父亲的爱，儿子的情。
 3、感知意境之美
 优秀的文学作品往往能创设特定的意境，理解它，就能把握作品脉搏，了解作品的神韵。“身与事接而境生，境与身接而情生”，教师讲述富有感情，内涵丰富的作品，就能收到言有尽而意无限的崇高境界。
 ⑴是“意在象中”
 在教学中运用绘声绘色的语言感染气氛，采用各种教学手段调动学生的感觉器官使学生有亲历其境之感。于漪老师在教《最后一次讲演》时，先用《闻一多传》那帧很有特色的封面诉诸学生的视觉来创设一种特定的审美意象：一块大理石底座，上面一支熊熊燃烧的红烛，烛油沿着烛身不息地往下滴，于是，于漪老师动静地朗读《红烛》诗序，然后说：“这就是闻一多先生，他以红烛自喻，燃烧自己，照亮了别人……”，在导入短短的几分钟，鲜明的图象、隽永的诗歌、简约的介绍、创设一种内蕴深刻的视觉效果，吸引学生步入特定的审美情境。
 ⑵是“情景交融”
 文学作品要表现主观情意，就不能脱离对“景”、“物”的描写。“情景名为二，而要不可离；神于诗者，妙合无垠”（《姜斋诗话》卷二）③。茅盾《白杨礼赞》就很有代表性。《白杨礼赞》是一幅深邃典雅、色彩浓厚的油画，作者赞美白杨赖以生存的景美，热烈赞美了白杨树紧靠团结、不折不挠、对抗着西北风的神美，由树而赞人，写得深沉、凝重。
 ⑶是“理在其中”
 优秀文学作品的意义不只限于单纯的“赏心悦目”层次上的审美作用，而是往往具有一定的认识作用和教育作用。陆机说：“理扶质以立干，文垂条而结繁”（《文赋》）。语文老师要善于将抽象的概念具体化，把深刻的哲理形象化。《生命的意义》中，“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻，要把整个生命投入到最壮丽的事业中去，为人类的解放事业而斗争”。这一名言激励着年青的一代又一代。语文老师要激励年青人胸怀共产主义的崇高理想，为之努力奋斗。
二、发展审美鉴赏力
 它是审美主体在阅读文学作品，把握艺术形象的过程中，认识、体味、玩赏的审美能力。这个过程包括感受形象阶段、审美判断阶段、体味玩赏阶段。
 1、培养学生的联想与想象能力
    在文学鉴赏中，联想是建立形象之间的联系，实现形象之间的流动、过程和跳跃，由作品所描写的形象想到生活中相关的事物，从而获得美感。想象则是根据作品的形象化描述，在自己意识中构成形象，并透过作品的有限形象捕捉和领会更为深远的“象外之形”和“弦外之音”的心理机能。因此，语文鉴赏要激发联想和想象，建构相应的新的艺术形象，从而获得审美的快感。
    比如学习《荷花淀》便可以凭借形象的语言，结合自己的审美经验，构拟一幅北方水乡抗日根据地充满诗情画意的图景。教师要引导学生从那些生动的比喻、恰当的比拟、形象的描摹、精巧的构思中展开想象，还原甚至超越作者的艺术构思，使头脑中浮现出一幅幅栩栩如生的图景，一个个活蹦乱跳的人物来。
 2、培养学生的情感活动能力

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